تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مدى تضمين كتاب حديث 1 للسنة ال...>الوصف

مدى تضمين كتاب حديث 1 للسنة المشتركة في المرحلة الثانوية لأبعاد ومعايير وثيقة معايير مجال تعلم التربية الإسلامية

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العلي، ماجد بن حمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبانمي، فهد بن عبدالعزيز بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 419 - 448
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1551398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظام التعليم | المناهج التعليمية | التربية الإسلامية | علم الحديث | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير | مجال تعلم | التربية الإسلامية | مقرر الحديث 1 | Standards | Field of Learning | Islamic Education | Hadith Curriculum 1
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين كتاب حديث ١ للسنة المشتركة في المرحلة الثانوية لأبعاد وثيقة معايير مجال تعلم التربية الإسلامية، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تحليل المحتوى وتمثلت عينة التحليل بمحتوى كتاب الحديث ١ للسنة المشتركة في المرحلة الثانوية، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين كتاب الحديث ١ للسنة المشتركة على الأبعاد المشتركة لوثيقة معايير مجال تعلم التربية الإسلامية، قد بلغت بالنسبة للمجموع الكلي (63.52%)، في حين أن درجة تضمين كتاب الحديث ١ للسنة المشتركة على معايير الأداء لوثيقة معايير مجال تعلم التربية الإسلامية، قد بلغت بالنسبة للمجموع الكلي (36.47%). وقد جاء بالمرتبة الأولى مؤشر (يغرس المحتوى الوعي بأهمية التنمية المستدامة لدى الطلاب) الذي ينتمي لمعيار (التنمية المستدامة) بنسبة مئوية بلغت (6.84%)، وفي المرتبة الثانية جاء كل من مؤشر (يعزز المحتوى شعور الطلاب بالمسؤولية تجاه أنفسهم ومجتمعهم) الذي ينتمي لمعيار (المسؤولية)، ومؤشر (يعزز المحتوى تقوى الله في نفوس الطلاب) الذي ينتمي لمعيار (تقوى الله) بنسبة مئوية بلغت (6.73%) لكل منهما. كما أثبتت نتائج الدراسة عدم تضمين مؤشرات أخرى مثل: المؤشرات: (يوضح المحتوى أنواع الحياء)، (يوضح المحتوى أسباب تحقق الحياء)، (بين المحتوى مكانة الحياء في الدين الإسلامي)، التي تنتمي لمعيار (توضيح مفهوم الحياء، وأنواعه وأسباب تحققه، ومنزلته من الدين وبيان آثاره الاجتماعية). وقد أوصت الدراسة اعتماد قائمة معايير ومؤشرات مجال تعلم التربية الإسلامية عند تأليف مقررات التربية الإسلامية بحيث يتم تضمين كل تلك المعايير والمؤشرات فيها دون إغفال أي منها.

The study aimed to reveal the degree of inclusion of Hadith Book 1 for the common year in the secondary stage of the dimensions of the Islamic education learning field standards document. The descriptive analytical approach was used using content analysis and the analysis sample was represented by the content of Hadith Book 1 for the common year in the secondary stage. The study concluded that the degree of inclusion of Hadith Book 1 for the common year on the common dimensions of the Islamic education learning field standards document reached (63.52%) for the total, while the degree of inclusion of Hadith Book 1 for the common year on the performance standards of the Islamic education learning field standards document reached (36.47%) for the total. The first place was occupied by the indicator (the content instills awareness of the importance of sustainable development among students) which belongs to the criterion (sustainable development) with a percentage of (6.84%), and in second place came each of the indicator (the content enhances students' sense of responsibility towards themselves and their community) which belongs to the criterion (responsibility), and the indicator (the content enhances piety to God in the souls of students) which belongs to the criterion (piety to God) with a percentage of (6.73%) for each. The results of the study also proved that other indicators were not included, such as: indicators: (the content explains the types of modesty), (the content explains the reasons for achieving modesty), (the lesson showed the status of modesty in the Islamic religion), which belong to the criterion (clarifying the concept of modesty, its types and reasons for achieving it, its status in religion and explaining its social effects). The study recommended adopting a list of standards and indicators for the field of learning Islamic education when composing Islamic education curricula so that all of these standards and indicators are included in them without omitting any of them.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.