أثر توظيف مدخل الأهداف التعليمية في التحصيل الدراسي في التربية البدنية
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of Using the Approach of Educational Objectives On The Students Achievement in Physical Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة قطر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | العتروس، العروسي (مؤلف) |
| مؤلف: | هيئة التحرير (عارض) |
| المجلد/العدد: | ع 8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 195 - 197 |
| رقم MD: | 15736 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| قواعد المعلومات: | Open, EduSearch |
| مواضيع: |
التربية البدنية
| عرض وتحليل الرسائل الجامعية
| رسائل الدكتوراة
| التعليم المتوسط
| طلاب المدارس المتوسطة
| قطر
| تدريس التربية البدنية
| طرق التدريس
| الوسائل التعليمية
| الاهداف التربوية
| التعلم بالأهداف
| التحصيل الدراسي
| علم التفس التربوي
| المهارات الحركية
| معلمو التربية البدنية
| اعداد المعلمين
| تدريب المعلمين أثناء الخدمة
| الاختبارات والمقاييس التربوية
|
| رابط المحتوى: |
PDF (صورة)
[مفتوح]
|
عدد مرات التحميل
97
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف مدخل الأهداف التعليمية في التحصيل الدراسي في مادة التربية البدنية لدى تلاميذ وتلميذات السنتين الأولى والثانية من المرحلة الإعدادية بدولة قطر وتمثلت مشكلة الدراسة في الجدل القائم حول فاعلية الأهداف وأثرها في التحصيل الدراسي. حاولت الدراسة الإجابة على ما يلي: ما أثر توظيف مدخل الأهداف في التحصيل الدراسي في التربية البدنية لتلاميذ السنتين الأولى والثانية من التعليم الإعدادي باختلاف أسلوب التدريس المستخدم، والنوع، والمستوى الدراسي، والممارسة الرياضية للمتعلم، وجنسيته، وتكوين المعلم في مجال الأهداف، وخبرته التدريسية ونوعه، في كل من اختباري الأداء المهارى والوثب الطويل؟ وتحقيقاً لهدف الدراسة والإجابة عن اسئلتها، اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي لاختبار صحة الفروض، وأعد الباحث لأغراض الدراسة الأدوات التالية: قائمة بالأهداف المهارية، واختبار الأداء المهاري للمتعلمين، واختبار الوثب الطويل، واختبار التحصيل لمعرفة مدى إلمام المعلمين بموضوع الأهداف ومدى قدرتهم على توظيفها في الدروس، ودليل المعلم، وقام الباحث بالتأكد من صدق وثبات الأدوات بالطرق الإحصائية المتبعة. وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ وتلميذات السنتين الأولى والثانية من المرحلة الإعدادية بمدارس منطقة الدوحة التعليمية وعددها (5) مدارس، وبلغ حجمها (١٠٠٠) فرد، وقسمت بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين تجريبية وضابطه، كما حددت عينة المعلمين وقسمت ايضا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بطريقة عشوائية. واستخدم الباحث في المعالجة الإحصائية للنتائج تحليل التباين الثنائي لبيان أثر توظيف المدخل في التحصيل الدراسي للمتعلمين في التطبيق البعدي لاختباري الأداء المهاري والوثب الطويل، كما حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتمت مقارنة المتوسطات للتأكد من جوهرية الفروق بين المجموعات، وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: • توصلت إلى رأي قاطع يدعم صحة فروض الدراسة، ويؤكد الأثر الإيجابي لأسلوب توظيف مدخل الأهداف الإجرائية في التحصيل الدراسي في التربية البدنية لتلاميذ السنتين الأولى والثانية من التعليم الإعدادي في اختباري الأداء المهاري والوثب الطويل، حيث كان تحصيل التلاميذ الذين استخدموا مدخل توظيف الأهداف أرفع قدراً من تحصيل نظرائهم الذين لم يستخدموا ذلك المدخل. • كان تحصيل التلاميذ اعلى من تحصيل التلميذات في كل من اختبار الأداء المهاري والوثب الطويل. • لم يكن تحصيل تلاميذ السنة الثانية أعلى من تحصيل تلاميذ السنة الأولى في كل من اختبار الأداء المهاري واختبار الوثب الطويل فجاءت النتائج متقاربة. • كان تحصيل التلاميذ الذين يمارسون الأنشطة البدنية والرياضية في الأندية أعلى من نظرائهم الذين يمارسون الأنشطة نفسها بالمدارس، وأعلى من تحصيل نظرائهم غير الممارسين لتلك الأنشطة في اختبار الأداء المهاري، بينما لم تظهر النتائج أي فروق دالة بين المجموعات الثلاث في اختبار الوثب الطويل. • لم يحدث تفاوت في التحصيل الدراسي بين أفراد العينة القطريين وغير القطريين في كل من اختباري الأداء المهاري والوثب الطويل. • كان تحصيل التلاميذ الذين درسهم معلمون تلقوا تكويناً في مجال الأهداف أعلى من تحصيل نظرائهم الذين لم يتلقى معلموهم ذلك التكوين في كل من اختباري الأداء المهاري والوثب الطويل. • كان تحصيل التلاميذ الذين درسهم معلمون من ذوي الخبرة الطويلة أعلى من نظرائهم الذين درسهم معلمون من ذوي الخبرة المتوسطة والخبرة القصيرة في كل من اختباري الأداء المهاري والوثب الطويل. • كان تحصيل التلاميذ الذين درسهم معلمون أعلى من تحصيل التلميذات اللاتي قام بتدريسهن معلمات في كل من اختباري الأداء المهاري والوثب الطويل. واختتمت الدراسة بتقديم توصيات ومقترحات تعلقت بضرورة تقويم واقع استخدام الأهداف في التربية البدنية، والاهتمام بتحديد الأهداف واستخدامها، وتدريب المعلمين والعاملين في التربية على استخدامها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تزويد التلاميذ بالأهداف السلوكية على تنمية تحصيلهم المعرفي واحتفاظهم في وحدة مسابقات الميدان والمضمار للصف الأول الإعدادي
بواسطة: قابيل، إبراهيم البرعي السيد منشور: (2001) -
أثر توظيف مدخل الأهداف التعليمية في التحصيل الدراسي في التربية البدنية
بواسطة: العتروس، العروسي منشور: (2003) -
أثر استخدام استراتيجيات الميتا معرفي في تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الصحية والأخلاقية في مادة التربية الإسلامية واتجاهاتهم نحوها في مديرية تربية منطقة معان
بواسطة: خطاب، أحمد عدنان منشور: (2011) -
أثر استخدام أسلوب التقويم البنائي على تحقيق أهداف تدريس وحدتي الأعداد النسبية والمساحات المتضمنتين بمقرر رياضيات الصف الثامن من التعليم الأساسي
بواسطة: سمعان، عماد ثابت منشور: (1988) -
برنامج تدريبي في عمليات البحث والاستعلام العلمي لطلاب كلية التربية شعبة طبيعة وكيمياء وفعاليته على أدائهم التدريسي وفهم تلاميذهم لعمليات العلم دراسة استشكافية تجريبية
بواسطة: سرور، عايدة عبدالحميد علي السيد منشور: (1994)
