| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي وضع ملامح لفلسفة تربية الحرية عند الطفل العربي؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي. وقد تعرضت الدراسة إلى أهم المساوئ التي تنعكس على الطفل جراء التربية المبنية على القهر، والتي من شأنها أن تعطل طاقات الفعل والإبداع لديه، مثل: الإحساس بالضعف وعدم المقدرة على تحمل المسؤولية، والخوف والإحساس بالعجز، وتكوين عقد الذنب، مما يؤدى بدوره إلى الانطواء، والانكفاء على الذات، وعدم تقبل المواجهة، والشعور بالنقص والدونية، مما يجعله أميل للكسل، ورفض الممارسة الديمقراطية بأية صورة كانت. ثم تم التعرض لأهم ملامح القهر الأسري والمدرسي ممثلة في: فلسفة التربية وأهدافها، والإدارة التربوية، والإشراف التربوي، والمنهج المدرسي، وأساليب التدريس، والمعلم، والتقويم. واستخلصت الدراسة جملة من الأساليب يمكن أن تساعد على تربية الإرادة عند الطفل، من خلال فلسفة التربية وأهدافها، والمنهج المدرسي، والأنشطة المدرسية، وأساليب التدريس، والتقويم.
The study aimed at developing a philosophy of education for freedom of the Arab child. The study used the descriptive approach, and has been drawn to the most important disadvantages which are reflected on the child as a result of education of oppression that would disrupt the energies and creativity of the child in the areas of: sense of powerlessness, inability to assume responsibility, fear, sense of helplessness, and formation of a guilt complex, which makes the child tends to be idle, rejecting the practice of democracy in any way. The study demonstrates the main features of the oppressed family and the school that is represented in the philosophy of education and its objectives, education administration, education supervision, the school curriculum, teaching methods, teacher, activities and the assessment system. Finally, the study suggested a number of methods that can help to raise the volition of the child through the philosophy of education, the objectives of the curriculum, school activities, teaching and evaluation methods.
|
