| LEADER |
04345nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0641132 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمود، إيمان عبدالوهاب
|g Mahmoud, Eman Abd-Elwahab
|e مؤلف
|9 311439
|
| 245 |
|
|
|a الدمج الاجتماعى لتحقيق الكفاءة الاجتماعية لتلاميذ ذوى صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الاخصائيين النفسيين المصرية ( رأنم )
|c 2012
|g يناير
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 103
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أجريت الدراسة بهدف التعرف على العلاقة بين الدمج الاجتماعي لتلاميذ ذوى صعوبات التعلم، وتحقيق الكفاءة الاجتماعية، العينة: تم تطبيق الدارسة على مدرستين من إدارة تعليمية واحدة: مدرسة طبقت نظام الدمج، وأخرى لم تطبق نظام الدمج لتلاميذ ذوى صعوبات التعلم بواقع(61) مفردة تم دمجهم، (58) مفردة لم يتم دمجهم، المنهج والإجراءات: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بأسلوب المسح الاجتماعي، لاختبار الفروض العلاقية، الأدوات: اعتمدت الدراسة على عدة أدوات هي: 1- مقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوى صعوبات التعلم. 2- اختبار القدرة العقلية. 3- استمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة. 4- مقياس الكفاءة الاجتماعية. وقد أثبتت نتائج الدراسة: صحة الفرض الرئيس الأول وما يحويه من فروض فرعية وهى كالتالي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ ذوى صعوبات التعلم الذين تم دمجهم، والذين لم يتم دمجهم. على مقياس الكفاءة الاجتماعية.... وأيضاً عدم صحة الفرض الثاني لها، حيث تبين أن الدمج الاجتماعي أدى إلى زيادة الكفاءة الاجتماعية لتلاميذ ذوى صعوبات التعلم.
|b The study was conducted to identify the relationship between social integration of students with learning difficulties and achievement of social competence. \ Sample: The study was conducted on two schools affiliated to one Educational Directorate where the first school applied the integration system and the other school didn’t apply the integration system for students with learning difficulties by(61) single who have been integrated and(58) single who have not been integrated. Methodology& Procedures: The study relied on the descriptive study by the method of social survey to the relational. Tools: The study relied on several tools such as: 1- Measure of estimating the behavioral characteristics of students with learning difficulties. 2- the mental ability test. 3- Form of social and economic level of family. 4- Measure of social competence. Study Findings have proved; validity of the key first hypothesis and what it contains of sub-hypotheses as: there are significant differences between average scores of students with learning difficulties who have been reintegrated and who have not been integrated on social competence measure…. Also, non-validity of second hypothesis of this study where it was found that social integration has led to increase the social competence of students with learning difficulties.
|
| 555 |
|
|
|a 489544
|a 649559
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النفسية
|a الكفاءة الاجتماعية
|a صعوبات التعلم
|a الجوانب الاجتماعية
|a الجوانب الاقتصادية
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a المدارس الحكومية
|a الدمج الاجتماعى
|a العلاقات الاجتماعية
|a البيئة التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a التوافق الاجتماعى
|a التحصيل الدراسى
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|f Dirāsāt nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج 22, ع 1
|o 0013
|s دراسات نفسية
|t Psychological Studies
|v 022
|x 1110-2896
|
| 856 |
|
|
|u 0013-022-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 183410
|d 183410
|
