| المستخلص: |
الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى طلبة جامعات الضفة الغربية في فلسطين هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة انتشار الافكار اللاعقلانية لدى طلبة جامعات الخليل، وبيت لحم، وبيرزيت، وكذلك تحديد الفروق في الأفكار اللاعقلانية بحسب الجنس، ومكان السكن، والجامعة، والتخصص العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة صاغ الباحثان الأسئلة الآتية: 1- ما درجة انتشار الأفكار اللاعقلانية بين طلبة جامعات الضفة الغربية في فلسطين. 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأفكار اللاعقلانية لدى طلبة جامعات الضفة الغربية في فلسطين تعزى إلى الجنس، ومكان السكن، والجامعة، والتخصص العلمي؟ وتكونت عينة الدراسة من (604) طلاب من طلبة جامعات الخليل، وبيت لحم، وبيرزيت المسجلين للعام الدراسي (2005-2006) والبالغ عددهم (12708) طلاب. واستخدم الباحثان مقياس الأفكار اللاعقلانية الذي طوره الريحاني (1985) عن نظرية إليس (Ellis). وتمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) (t-test) وتحليل التباين الأحادي (one-way ANOVA) واختبار شيفيه (Scheffe). وأظهرت النتائج أن أكثر الأفكار اللاعقلانية انتشارا هي الفكرة اللاعقلانية رقم (6) والمتمثلة في "القلق من حدوث الكوارث والمخاطر" والفكرة اللاعقلانية رقم (1) والمتمثلة في ضرورة تمتع الفرد بمحبة جميع من حوله". أما باقي الأفكار الأخرى فقد كانت لدى عينة الدراسة تميل إلى العقلانية أكثر من اللاعقلانية. كما بينت النتائج أن الدرجة الكلية للأفكار اللاعقلانية عند العينة ككل بلغت (77.8%) وهي درجة متأرجحة بين العقلانية واللاعقلانية. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق في الجنس لصالح الذكور، في حين لم تظهر النتائج فروقا تبعا لمكان السكن، والجامعة، والتخصص العلمي. وفى ضوء هذه النتائج خرج الباحثان بمجموعة من التوصيات تمثلت في الدعوة إلى الأخذ بنظرية إليس (Ellis) وتطبيق أساليبها الإرشادية والعلاجية بين الطلبة والاستفادة من نتائج هذه الدراسة في مجال الإرشاد التربوي والنفسي.
This study aimed to identify the irrational circulating degree of beliefs in Hebron, Beth Latham and Beir Zeit universities, and to specify the differences of the irrational beliefs according on the gender, Place of residence, university and scientific specialization. To achieve the goals of this study; the researchers composed the following questions: 1. To what extent Irrational Beliefs are common among students of Hebron University, Bethlehem University and Bir Zeit University. 2. Are there statistical differences on the level of (0.05) in the means of irrational Beliefs among the West Banks Universities students in Palestine, which are supported by the gender, Place of residence, university and scientific specialization? A number of Students-which is (604) students- participated in the sample of the study from the Hebron, Beth Latham and Beir Zeit universities who assigned in the academic year (2005-2006). This academic year contained on (120708), The researchers used the Irrational Beliefs scale that had been adapted by Al-Rihani (1985) from Ellis theory.. The data was handled statistically by calculated the arithmetic mean, standard deviations, t test, one way ANOVA. The results showed that most of the irrational Beliefs that were spread are the irrational Beliefs number (6), which represents the anxiety of catastrophe and dangers happening, and the irrational Beliefs number (1), which represents the necessity to be loved by others. The rest of the other Beliefs s were more intellective than irrational to the studious sample. The results also showed that the degree of the irrational Beliefs as a whole to the whole sample reached (77.8%) which is vacillating between rationality and irrationality. In addition, the results showed that gender made differences in irrational Beliefs to the males side. Where as the results did not show any differences in the irrational Beliefs according to the Place of residence (city, camp or village), neither the university (Hebron, Beth Latham, Beir Zeit) nor the scientific specialization (art college, science colleges). In the light of these results, the researchers came out with several recommendations represented on calling for using Ellis theory and adopting it’s procedures in counseling and clinical therapy among the students and to get benefit from this study in the Educational and Psychological counseling
|
