| المستخلص: |
الأسرة هي المؤسسة التربوية الأولى في حياة الإنسان، فهي مصدر التلقي الأول من خلالها يكون الفرد نظرته للحياة واتجاهاته وقيمه وسلوكياته وميوله وعاداته، والمدرسة هي امتداد للأسرة في الأهمية وعامل مكمل لدور المنزل باعتبارها مجتمعاً وميداناً كبيراً يخرج إليه الأبناء من محيط الأسرة ليمارسوا فيه ما تربوا عليه في محيطهم الأسري المصغر، فيوظفوا خبراتهم التي تلقوها من أبويهم، لتضاف إليهم خبرات جديدة. يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين دعم الوالدين للأبناء لتأدية المهام والمسئوليات الدراسية والسلوك الاستقلالي للأبناء. وتكونت العينة من (258) تلميذ وتلميذة في مرحلة التعليم الإعدادي، تم اختيارهم بطريقة عمدية من مدارس مختلفة تجريبية وحكومية وخاصة تابعة لإدارتي مصر الجديدة وحدائق القبة. وممن تتراوح أعمارهم ما بين (11 : 15 سنة) ومن مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة، طبقت عليهم استمارة البيانات العامة الخاصة بالأبناء وأسرهم، مقياس دعم الوالدين للأبناء في تأدية المهام والمسئوليات الدراسية، ومقياس السلوك الاستقلالي للأبناء. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين دعم الوالدين للأبناء لتأدية المهام والمسئوليات الدراسية (دعم مادي، دعم معنوي، دعم معرفي)، والسلوك الاستقلالي للأبناء من (الاعتماد على النفس، الثقة بالنفس الإحساس بقيمة الذات وتأكيدها، تحمل المسئولية، تكوين علاقات اجتماعية). - وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين كل من متوسطات دعم الوالدين للأبناء لتأدية المهام والمسئوليات الدراسية، ومتوسطات سلوك أبنائهم الاستقلالي تبعا لعمل الأمهات لصالح الأمهات غير العاملات، تبعا لنوع الجنس (ذكور وإناث) لصالح الأبناء الذكور، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين كل من متوسطات دعم الوالدين للأبناء لتأدية المهام والمسئوليات، ومتوسطات سلوك أبنائهم الاستقلالي تبعا لفئات الدخل الشهري الأسري لصالح الأسر ذوي فئات الدخل الأعلى. وتبعا لتعليم الوالدين وذلك لصالح الوالدين ذوي التعليم المرتفع، وتبعاً لنوع مهنة الأب لصالح الآباء ذوي المهن المتميزة، وتبعا لنوع التعليم المدرسي لصالح التعليم في المدارس التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات دعم الوالدين للأبناء لتأدية المهام والمسئوليات الدراسية تبعا لترتيبهم الميلادي بالأسرة وذلك لصالح الابن الأول في الترتيب الميلادي بين الأخوات، بينما لم يكن هناك دلالة في سلوكهم الاستقلالي تبعا لاختلاف ترتيبهم الميلادى بالأسرة. توصي الدراسة بضرورة توجيه الآباء من خلال ندوات ودورات تدريبية تقوم بها المؤسسات التعليمة التي يلتحق بها الأبناء بأسس توفير فرص نمو السلوك الاستقلالي لدى الأبناء مع الشرح للوالدين أهمية وطرق الدعم والتعزيز الدراسي للأبناء وأثره على شخصيتهم وتحصيلهم الدراسي، ويشرف عليها أساتذة في كليات التربية وعلم النفس إدارة مؤسسات الأسرة والطفولة.
The research aims to reveal the relationship between parental support for the children to perform their school duties and responsibilities and independent behavior of the children. The sample was formed of (258) male. and female students at the stage of high school junior education, were selected in an intended manner, from various experimental, governmental and private schools, under the Heliopolis and Hadayek El Qubba directorates, who were aged between (11-15) years, from different social and economic levels. They have been applied with general data from, the family support of the children scale in the course of their school duties and responsibilities, independent behavior scale of the children. The results showed. • a positive, and statistically significant correlation at the level of significance 0.01 between parent support for the children to perform their school duties and responsibilities (material support, moral support, knowledge support), and independent behavior of the children (self-reliance, self-confidence, a sense of self worthiness and confirmation, taking responsibility, formation of social relations). • There are statistically significant differences at significance between each of (average parent support for the children to perform their school duties and responsibilities, and the average independent behavior of their children), according to the variation of mothers occupation, in favor of working mother, depending on the gender (male and female) in favor of male children, according to the family income variation, in favor of the families with higher income categories, according to different parents education in favor of parents with higher education, according to the variation of fathers occupation, in favor of higher occupation to the fathers, and according to the different type of school education in favor of education in the experimental schools. • There are statistically significant differences at significance between each of (average parent support for the children to perform their school duties responsibilities according to their order of birth in the family in favor of the first son while there were no statistically significant differences in their independent behavior according to their order of birth in the family.
|
