| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي التنبؤ بمستويات الانتماء الوظيفي لدى عينة من المعلمين في سلطنة عمان، من خلال مجموعة من المتغيرات النفسية الشخصية (الدافعية الداخلية، ومعتقدات الكفاءة الذاتية، وقلق التدريس)، والمتغيرات التنظيمية (العلاقات الإنسانية في المناخ التنظيمي المدرسي)، وقد شارك في الدراسة 430 معلما ومعلمة من ثلاث مناطق تعليمية في سلطنة عمان. وقد تم استخدام رغبة المعلمين في ترك او عدم ترك مهنة التدريس كمؤشر لتصنيف معلمين إلى مجموعتين: مجموعة ذات انتماء وظيفي مرتفع ومجموعة ذات انتماء وظيفي منخفض، واستخدم الباحث عددا من المقاييس النفسية بعد التأكد من توفر خصائص الصدق والثبات، وللتنبؤ بمجموعتي الانتماء الوظيفي تم تطبيق أسلوب الانحدار اللوجيستي الثنائي، ودلت النتائج على أهمية الدافعية الداخلية في التنبؤ بمتغير الانتماء الوظيفي، مقارنة مع المتغيرات الثلاثة الأخرى (معتقدات الكفاءة الذاتية، وقلق التدريس، والعلاقات الإنسانية) التي لم تؤثر بدرجة دالة إحصائيا في متغير الانتماء الوظيفي. وقد تم مناقشة مجموعة من التوصيات.
The current study reported herein aimed to predict levels of teachers' job commitment using a sample of Omani teachers. Prediction was based on two sets of variables: personal variables (i.e., intrinsic motivation, self-efficacy beliefs, and teaching anxiety) and organizational variables (human relationships within school organizational climate). There were 430 teachers (from three Omani school districts) responded to the study questionnaires. Two distinctive groups of job commitment levels were obtained based on the teachers' willingness to stay (i.e., high commitment) or to leave teaching profession (low commitment). The researcher used a group of psychological measures that have good validity and reliability evidence. Using logistic regression, the results showed that teachers' intrinsic motivation was the only statistically significant predictor of job commitment. The effects of the other three predicting variables (self-efficacy beliefs, teaching anxiety, and human relationships) did not reach significance. Recommondations are discussed.
|
