فاعلية طريقة حل المشكلات في تنمية التحصيل في الفيزياء ومهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي بمدينة تبوك
| المصدر: | رسالة الخليج العربي |
|---|---|
| الناشر: | مكتب التربية العربي لدول الخليج |
| المؤلف الرئيسي: | صوافطة، وليد عبدالكريم محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Sawaftah, Walid Abdel Karim |
| المجلد/العدد: | س 29, ع 110 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| التاريخ الهجري: | 1429 |
| الشهر: | ديسمبر / ذوالحجة |
| الصفحات: | 51 - 102 |
| DOI: |
10.35270/0011-029-110-003 |
| ISSN: |
1319-0172 |
| رقم MD: | 21190 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
التحصيل الدراسي
| التعليم الثانوي
| طلاب المدارس الثانوية
| تبوك (السعودية)
| المساق العلمي
| أسلوب حل المشكلات
| تدريس الفيزياء
| معلمو العلوم
| مهارات التفكير
| التفكير الابداعي
| طرق التدريس
| المهارات التدريسية
| الوسائل التعليمية
| تكنولوجيا التعليم
| الاستراتيجيات التربوية
| التطوير التربوي
| تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
169
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية طريقة حل المشكلات في تنمية التحصيل في الفيزياء ومهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي بمدينة تبوك مقارنة بالطريقة المعتادة. تكونت عينة الدراسة من (78) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي بمدينة تبوك موزعين على أربع شعب دراسية تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من شعبتين ضمت (٤٠) طالبا، تم تدريسهم موضوعي الحركة على خط مستقيم وقوانين نيوتن بطريقة حل المشكلات، ومجموعة ضابطة تكونت من شعبتين أيضاً ضمت (٣٨) طالبا، تم تدريسهم المحتوى نفسه الطريقة المعتادة. ولتحقيق الهدف من هذه الدراسة، تم تطبيق اختبار تحصيلي واختبار للتفكير الإبداعي على أفراد العينة قبل تنفيذ تجربة الدراسة وبعد الانتهاء منها. كشفت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05= α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في كل من الأداتين، وكانت كل من تلك الفروق لصالح المجموعة التجريبية، التي درس طلابها بطريقة حل المشكلات، وكان حجم الأثر (2ᵑ) لهذه الطريقة في تنمية التحصيل في الفيزياء (0.074)، في حين بلغ هذا الأثر في تنمية مهارات التفكير الإبداعي (0.90). وعند المقارنة بن أدائي مجموعتي الدراسة على كل مهارة من مهارات اختبار التفكير الإبداعي بشكل منفرد، أظهرت نتائج هنا التحليل تفوقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 = α) لطلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في كل من مهارة الطلاقة ومهارة المرونة، في حين لم يكن هذا التفوق دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 = α) بالنسبة لمهارة الأصالة الإبداعية، وكان حجم الأثر (2ᵑ) لطريقة حل المشكلات في تنمية مهارة الطلاقة (0.89)، في حين بلع هذا الأثر في تنمية مهارة المرونة (0.69). وأوصت الدراسة بضرورة استخدام معلمي الفيزياء لطريقة حل المشكلات في تدريسهم لطلاب الصف الثاني الثانوي العلمي، وذلك لما لهذه الطريقة من فاعلية في تنمية التحصيل في الغناء ومهارات التفكير الإبداعي لديهم. وتعليمهم كيف يمكن أن بصلوا إلى المعرفة بأنفسهم، وتطبيق تلك المعرفة واستخدامها في التغلب على ما يواجههم من مشكلات في حياتهم اليومية، واعتبار ذلك بمثابة الهدف الأساس الذي يجب أن تسعى المدارس إلى تحقيقه، وضرورة اعتبار المعلمين له هدفا تربويا يضعونه في مقدمة أولوياتهم. |
|---|---|
| ISSN: |
1319-0172 |
| البحث عن مساعدة: |
771765 818967 772259 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام المبادئ الإبداعية لنظرية تريز "Triz" في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات في الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: مختار، هبة الله عدلي أحمد منشور: (2015) -
فاعلية نموذج "تريز TRIZ" في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات والاتجاه نحو مادة الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عفيفي، يسري عفيفي منشور: (2015) -
فاعلية المهام الكتابية المصحوبة بالتقويم الجماعي في تنمية التفكير التوليدي ودافعية الانجاز وتحصيل الفيزياء لدى طلاب الصف الاول الثانوي
بواسطة: حسام الدين، ليلى عبدالله حسين منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجية باير (Beyer) للتدريس المباشر لمهارات التفكير في تنمية مهارات حل المشكلات وتحصيل الفيزياء لدى طالبات الصف الحادي عشر
بواسطة: الحميدية، شمسة بنت جمعة بن سالم منشور: (2011) -
فاعلية طريقة حل المشكلات في العلوم التطبيقية على التحصيل الدراسي و تنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: ياسين، ثناء محمد أحمد منشور: (2013)
