ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الحاسوب في تدريس ا...>الوصف

أثر استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الثاني الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: An Imperical Investigation into the Effect of Using Computer Assistant Instruction on Students’ Achievement in Mathematics
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الدايل، سعد بن عبدالرحمن عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 6 , ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 45 - 61
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | الحاسبات الالكترونية | الرياضيات | تدريس الرياضيات | علم النفس التربوي | التعليم الابتدائي | طرق التدريس | المناهج | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | السعودية | التخطيط التربوي | السياسة التعليمية | النظم التعليمية | معلمو الرياضيات | اعداد المعلمين | التدريس بالحاسبات الإلكترونية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الحاسوب في اكتساب مهارات العمليات الحسابية الثلاث (جمع، وطرح، وضرب) لطلاب الصف الثاني الابتدائي في معهد العاصمة النموذجي في الرياض، وبالتحديد فقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: — هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المباشر (الآني) لأفراد عينة الدراسة في المهارات الحسابية (جمع، وطرح، وضرب) تعزى إلى استراتيجية التعلم بواسطة الحاسوب؟ — هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) لأفراد عينة الدراسة في المهارات الحسابية (جمع، وطرح، وضرب) تعزى إلى استراتيجية التعلم بواسطة الحاسوب؟ وللإجابة عن الأسئلة استخدمت عينة مؤلفة من (40) طالبا من الصف الثاني الابتدائي في معهد العاصمة النموذجي بالرياض، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية (الاعتيادية) (19) طالبا، والثانية تجريبية تعلمت باستخدام الحاسوب (21) طالبا. وبعد تطبيق إجراءات الدراسة على أفراد العينة، تم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية للعلامات الكلية لأفراد العينة. وعند تحليل البيانات تم التوصل إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحميل المباشر (الآني) والمؤجل (الاحتفاظ) لأفراد عينة الدراسة في المهارات الحسابية الثلاث تعزى إلى استخدام استراتيجية التعلم باستخدام الحاسوب. وفي ضوء النتائج خلصت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها: — أن تعمل الجهات المسئولة على توفير برمجيات تعليمية محوسبة، وتعميمها على طلاب المدارس الابتدائية، تمهيدا لاستخدامها في التعليم. — إجراء المزيد من الدراسات المتعلقة باستخدام الحاسوب في موضوعات ومراحل دراسية مختلفة.

The study aimed at investigating the effect of using computer assisted instruction on acquiring three mathematics skills (addition, subtraction, and multiplication) of the second grade students at Al-Assema School in Riyadh. It attempted to answer the following questions: Are there differences in the direct (immediate) achievement of the sample members of the three mathematics skills that can be attributed to learning by computer? Are there differences in the retention of the study sample members of the three mathematics skills that can be attributed to learning by the computer? In order to answer the above two questions of the study, a sample consisting of (40) students of the second basic grade were drawn from Al- Assema school in Riyadh. Members of the study sample were randomly assigned into two groups. The first one was taught traditionally, the other group was taught the three mathematics skills through educational programs that use the computer. When analyzing the data, by using analysis of variance, the following results were reached: There were statistically significant differences between the experimental and the control groups in favor of the experimental on each of the three arithmetics skills (addition, subtraction, and multiplication) in both of the immediate and retention achievement. In view of the above results, it was recommended that decision makers should provide elementary schools with soft wares that could be used in learning. Further studies were recommended to investigate the effect of using computers on learning other subjects at different stages.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 751525 760423 17693 783689

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.