ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تغيير موقع المشتت القوي (...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر تغيير موقع المشتت القوي ( Strong Distractor ) عند استخدام تقنية إبعاد البدائل الخطأ في صعوبة الفقرات لأسئلة الاختيار من متعدد في الفيزياء وتمييزها

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Changing the Position of the Strong Distractor, when Wrong Options were Removed, on Difficulty Index and Discrimination Index of the Multiple Choice Questions in Physics
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
المجلد/العدد: مج 6 , ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 85 - 105
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2128
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الفيزياء | التعليم الأساسي | تعليم البنات | سلطنة عمان | طلاب التعليم الاساسي | علم النفس التربوي | تدريس العلوم | الاختبارات الدراسية | الأسئلة والأجوبة | التقويم التربوي | صعوبات التعلم | طرق التدريس | طرق التعلم | المناهج | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تغيير موقع المشتت القوي (Strong Distractor) عند استخدام تقنية إبعاد البدائل الخطأ في أسئلة الاختيار من متعدد على التحصيل الدراسي (المتوسط الحسابي)، وعلى بعض الخصائص السيكومترية (معاملات الصعوبة، ومعاملات التمييز) لفقرات الاختبار. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار في مادة الفيزياء للصف العاشر من التعليم العام مكونا من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وتم تصميم نموذجين متشابهين في كل شيء من هذا الاختبار ماعدا موقع المشتت القوي بالنسبة إلى البديل الصحيح. كما تم استخدام تقنية إبعاد البدائل الخطأ من الورقة الامتحانية في النموذجين. وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس الفيزياء. كما تم حساب ثباته باستخدام معادلة كيودر- ريتشاردسون -(KR-20)20 التي أعطت قيمة مقدارها (0.76) والتي تعد مناسبة لغرض الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (133) طالبة من طالبات الصف العاشر من التعليم العام؛ تم اختيارهن عشوائيا من مدرستين من مدارس التعليم العام في قطاع ولاية السيب بمحافظة مسقط بسلطنة عمان، أواخر العام الدراسي 2003/ 2004م. أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطالبات في نموذجي الاختبار. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمعاملات الصعوبة، ومعاملات التمييز لنموذجي الاختبار. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.

The aim of the study was to investigate the effect of changing the position of the strong distractor, when the technique of removing the most wrong options was used, on students’ achievement and some psychological attributes (difficulty index and discrimination index) of the test item. To achieve the above aim, a multiple-choice test in physics consisting of (24) items was constructed. Two versions of the test were designed to be identical except for the position of the strong distractor. The test was validated through a panel of judges and the reliability was estimated by Kuder-Richardson 20 method giving a value of (0.76). The sample consisted of (133) female 10th grade students chosen randomly from two public schools in Al-Seeb sector in the Governorate of Muscat – Sultanate of Oman. (67) students answered version one, whereas (66) students answered version two. The results showed that there were nonstatitically significant differences in the mean scores of the students’ achievement in two test versions. Furthermore, there was nonstatitically significant differences in the mean scores of the difficulty index and the discrimination index of the test items between the two versions. A number of recommendations and suggestions were proposed in the light of the above results
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 654093

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.