يجب تسجيل الدخول أولا
فعالية استخدام استراتيجيتين من استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات فهم المقروء والإتجاه نحو التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | السيد، هبه السيد عبدالسميع (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 79, ج 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 411 - 444 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 216286 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
502
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة تعرف فعالية استخدام استراتيجيتين من استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات فهم المقروء والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية، وتكونت عينة الدراسة من 94 تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي من إدارة غرب المنصورة التعليمية، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات : مجموعة تجريبية أولى (33) تلميذة تم التدريس لها باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي ، ومجموعة تجريبية ثانية (28 تلميذة) تم التدريس لها باستخدام استراتيجية P. Q. 4R، ومجموعة ثالثة ضابطة (33 تلميذة) تم التدريس لها باستخدام الطريقة المعتادة. وقد أعدت الباحثة اختبار مهارات فهم المقروء، كما استعانت بمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي من إعداد : صلاح مراد، ومحمد مصطفى، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة، ثم تحليل النتائج باستخدام برنامج حزم التحليل الإحصائي SPSS للعلوم الاجتماعية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلميذات المجموعات الثلاث (التجريبية الأولى، التجريبية الثانية, الضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات فهم المقروء (درجته الكلية) لصالح المجموعتين التجريبيتين مقارنة بالمجموعة الضابطة. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلميذات المجموعات الثلاث (التجريبية الأولى ، التجريبية الثانية، الضابطة) في التطبيق البعدي للاتجاه نحو التعلم الذاتي (درجته الكلية) لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي تم التدريس لها باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي مقارنة بكل من المجموعتين الضابطة والتجريبية الثانية, في حين لم توجد فروق دالة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية الثانية. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
| البحث عن مساعدة: |
784630 715170 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجيتين من استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل والتفكير الناقد والاتجاه نحو القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: سعيد، محمد السيد أحمد منشور: (2009) -
أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: لافي، سعيد عبدالله منشور: (2007) -
فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتنمية الفهم القرائي والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: حسام الدين، ليلى عبدالله حسين منشور: (2002) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات الفهم القرائي في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل وتنمية الوعي ما وراء المعرفي والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: أحمد، محمود حافظ منشور: (2011) -
فعالية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: عطية، جمال سليمان منشور: (2006)
