| المستخلص: |
هدف البحث إلى تعرف الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلتين الإعدادية والثانوية بسلطنة عُمان من وجهة نظر الموجهين والمعلمين أنفسهم، واستقصاء علاقة تلك الحاجات بجنس المعلم وسنوات خبرته والمرحلة التي يعلم فيها. وتكون مجتمع البحث من موجهي التربية الإسلامية ومن معلمي التربية الإسلامية العُمانيين في المدارس الإعدادية والثانوية بعشر مناطق تعليمية في السلطنة. وبلغت عينة البحث (169) فرداً منهم 53 موجهاً و116 معلماً ومعلمة تمّ اختيارهم عشوائياً. ولجمع المعلومات تم بناء استبانة اشتملت على 36 حاجة موزعة على مجالين. وأظهرت نتائج البحث بالنسبة للسؤال الأول أنّ أهم الحاجات التدريبية التي اتفق عليها المعلمون والمعلمات هي (6) حاجات، ثلاث منها في مجال المعرفة بمنهاج التربية الإسلامية وثلاث في مجال مهارات تدريس هذا المنهاج. وبالنسبة للسؤال الثاني للبحث أظهرت النتائج أنّ أهم الحاجات التدريبية بالنسبة للموجهين هي (28) حاجة، منها (7) حاجات في مجال المعرفة بمنهاج التربية الإسلامية و(21) حاجة في مجال مهارات تدريس هذا المنهاج. وقد اتفق الموجهون مع المعلمين على أهمية (6) حاجات تدريبية، أربع منها في مجال المنهاج واثنتان في مجال المهارات. وكشفت نتائج اختبار "ت" وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تقدير الحاجات بين المعلمين والموجهين في مجال المنهاج والمهارات والمقياس ككل بزيادة لصالح الموجهين عند مستوى (01,0). أمّا بالنسبة للسؤال الثالث فكشفت نتائج اختبار "ت" وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (01, 0) بين متوسطات تقدير الحاجات تعزى إلى أثر الجنس في مجال المنهاج فقط وبزيادة لصالح المعلمين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى نفسه بين متوسطات تقدير المعلمين للحاجات تعزى لأثر متغير المرحلة. كما كشفت نتائج تحليل التباين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (01,0) بين متوسطات تقدير المعلمين للحاجات تعود إلى متغير مستوى الخبرة. وفي ضوء نتائج البحث واستنتاجاته أوصى الباحث بأن يتخذ المعنيون من الحاجات التدريبية التي توصل إليها محاور مهمّة في أي برنامج تدريبي لمعلمي التربية الإسلامية، وأن يركز الموجهون عند زيارتهم لمعلمي التربية الإسلامية على جوانب الحاجات التي هم بحاجة إلى تنمية وتطوير فيها. كما اقترح إجراء بحوث ودراسات أخرى من مثل الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، والمشكلات التي يواجهها معلم التربية الإسلامية، وقياس أثر التدريب على جوانب الحاجات التدريبية التي كشف عنها البحث في تحسين مستوى أداء معلمي التربية الإسلامية.
This research aimed at recognizing the needs of Islamic education teachers at both the preparatory and secondary stages in the Sultanate of Oman, in addition to investigating the relationship between those needs and the teachers' sex, years of experience and the level they teach. The population of this research consisted of Islamic education supervisors and Islamic education teachers who teach in the preparatory and secondary stages in the schools located in ten regions in the Sultanate. The sample consisted of 169 educators (53 supervisors and 116 teachers) who were selected randomly. A 36-item questionnaire was used to collect data. Research results as related to the first question revealed that the most important training needs that teachers agreed upon were six needs: three of them in the domain of knowledge of Islamic education curriculum, and three needs in the domain of curriculum teaching skills. As related to the second question, research results revealed 28 important training needs viewed by the supervisors. Seven needs were in the domain of knowledge of Islamic education, and 21 needs in the domain of curriculum teaching skills. Both supervisors and teachers (males and females) agreed on six important needs, four in the curriculum domain, and two in the skills domain. Statistical analysis through applying the t-test, revealed that there were significant differences in the means of the training needs between teachers of both sexes and the supervisors in the domain of curriculum, skills and measurement in favor of the supervisors at the (α= 0.01) level. With regard to the third question, t-test analysis revealed that there were significant differences in the means of needs at the level of (α= 0.01) in the domain of curriculum due to the effect of sex only, in favor of the teachers. No significant differences at the same level between the means of the training needs related to the effect of stage was obtained. Moreover, the results of ANOVA analysis revealed that there were no significant differences at the (α= 0.01) between the means of needs belonging to the effect of the levels of experience. In light of the research results, the researcher recommends that all those concerned with the training needs of teachers take into consideration the abovementioned needs in any instructional program related to Islamic education. Moreover, the supervisors should concentrate on the teachers' needs that require growth and development. Thus, the researcher suggests that more studies that aim at investigating the training needs of Islamic education teachers at the elementary level should be conducted. More studies are needed to investigate the problems encountered by teachers, in addition to measuring the effectiveness of training on all aspects of teachers' training needs in order to improve the level of performance of Islamic education teachers.
|
