ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس الميكانيكا العامة با...>الوصف

أثر تدريس الميكانيكا العامة باستخدام برمجية تعليمية مبنية على الإنترنت في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي الصناعي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching General Mechanics Using an Internet-based Instructional Program on Industrial Twelfth Grade Students' Achievement
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو لوم، أمجد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abuloum, Amjad M.
مؤلفين آخرين: العمري، جمال عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 33, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: أيلول
الصفحات: 501 - 516
DOI: 10.35516/0102-033-002-007
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 23869
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | عمان (الاردن) | التعليم الصناعي | طلاب المدارس الثانوية | التعليم المهني | تدريس الميكانيكا العامة | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعليم بالحاسوب | الانترنت | التعليم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | البرامج التعليمية | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | التطوير التربوي | تطوير المناهج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تقصّي أثر تدريس مادة تعليمية في التعليم الصناعي صممت للتدريس باستخدام برمجية تعليمية مبنية على الإنترنت على تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي في تخصص الميكانيكا العامة. تم تطبيق البرمجية التي صممت وطورت عبر مكتب التعليم الإلكتروني التابع للجامعة الهاشمية لوحدتين دراسيتين في الميكانيكا العامة على طلاب مدرستين صناعيتين من مدارس عمّان. تكوّن مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي في تخصص الميكانيكا العامة وعددهم (120) طالباً في إقليم الوسط الذي يضم (25) مدرسة مهنية حكومية. أما عينة البحث فقد بلغ عدد أفرادها (39) طالباً موزعين على شعبتين إحداهما مثلت المجموعة التجريبية وضمت (21) طالباً، والأخرى مثلت المجموعة الضابطة وضمت (18) طالباً، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2004/2005. تم إعداد اختبار تحصيلي قبلي وآخر بعدي طبقا على مجموعتي البحث: التجريبية باستخدام البرمجية التعليمية، والضابطة بالطريقة التقليدية، قبل تدريس الوحدتين الدراسيتين وبعد الانتهاء من تدريسهما. تم تحليل نتائج الاختبارين القبلي والبعدي باستخدام تحليل التباين المشترك الذي كشف وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتحصيل المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت البرمجية التعليمية. في ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بعدد من التوصيات المتعلقة بمناهج التعليم الصناعي. \

This research aimed at investigating the effect of teaching a studying material in industrial education using an Internet-based instructional program on the achievement of twelfth grade students in general mechanics. The instructional program, which was designed and developed through the Hashemite University E-Learning Office for two studying units in general mechanics, was applied to students of two industrial education schools in Amman. The population of this research consisted of all twelfth grade industrial education students specialized in general mechanics (total of 120 students). Students were from schools that belong to the Jordanian middle region, which contains 25 public vocational schools. The sample was 39 students distributed over two sections during the first semester of the academic year 2004/2005. While one section formed the experimental group with 21 students, the other formed the control group with 18 students. A pre-post achievement test prepared for this research was given to the two groups (the experimental group that was taught using the Internet-based program and the control group that was taught using traditional instruction) before and after teaching the two studying units. The scores of the two tests were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA), which revealed statistically significant differences between the means of the two groups (at 0.05 level of significance) that were due to the method of teaching in favor of the Internet-based program method. In light of these results, the research recommended a number of recommendations related to the curricula of industrial education \
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.