| LEADER |
05033nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0011055 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشربيني، زكريا أحمد
|g Al-Sherbiny, Zakaria
|e مؤلف
|9 125908
|
| 245 |
|
|
|a علاقة بعض القدرات العقلية بإدمان الطالبات على الاستذكار وتقييمهن الذاتي لأدائهن الأكاديمي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2006
|g
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 172
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a على عينة 127 طالبة من طالبات جامعة الإمارات العربية المتحدة، (ببعض مراكز الانتساب ومقر الجامعة) في الفئة العمرية 20-29 سنة وإلبهن من غير المتزوجات 70.9%، طبقت (في عدة فصول مختلفة) خمسة اختبارات للقدرات العقلية (الذكاء لتوني –مرونة الغلق لأكستروم وآخرون –السرعة الإدراكية لفرنش وآخرون –الانتباه (تكميل الصور) –الاستدلال لفرنش وآخرون) ومقياس لإدمان الاستذكار من إعداد الباحث الحالي. كما دربت الطالبات على وضع درجة تقييمية لذواتهن أو توقعية من 20 تدل على مستواها في المادة التي تدرسها، مرة قبل أداء اختبار تحصيلي لهذه المادة ومرة بعد أداء هذا الاختبار مباشرة (بالإضافة إلى درجة كل طالبة فعليا أو واقعيا في هذا الاختبار). وبالتالي يصبح لكل طالبة من طالبات عينة الدراسة درجات في تسعة متغيرات. وبهدف الكشف عن علاقة إدمان الطالبات على الاستذكار وكذا تقيمهن الذاتي لأدائهن الأكاديمي بالقدرات العقلية موضع الاهتمام في هذه الدراسة، فقد حللت البيانات باستخدام معامل الارتباط والتحليل العاملي وتحليل الانحدار. وقد خلصت الدراسة إلى أنه: لا توجد علاقة بين التقييم الذاتي المسبق للتحصيل الأكاديمي قبل أداء الاختبار التحصيلي، وكل من الذكاء ومرونة الغلق والسرعة الادراكية والانتباه والاستدلال، وليس من بين هذه القدرات منبئات جيدة عن التقييم الذاتي المسبق لتحصيل الطالبة. توجد علاقة موجبة ودالة بين درجة التقييم الذاتي اللاحق للتحصيل بعد أداء الاختبار (وقبل معرفتهن للنتائج الفعلية) والذكاء ومرونة الغلق والسرعة الادراكية والانتباه، وللانتباه والاستدلال إسهام دال في معادلة التنبؤ بدرجة الطالبات التقييمية منهن ذاتيا للتحصيل بعد أداء الاختبار. توجد علاقة موجبة ودالة بين الدرجات المشاهدة (الفعلية) للطالبات في التحصيل الدراسي وجميع القدرات العقلية موضع الاهتمام في هذه الدراسة، والذكاء أهم المنبئات بالتحصيل الدراسي (النتيجة المتعارف عليها دوما). توجد علاقة سالبة دالة بين إدمان الاستذكار وجميع القدرات العقلية موضع الاهتمام، وأهم المنبئات بإدمان الاستذكار لدى طالبات الجامعة هو متغير السرعة الإدراكية. أخذت القدرات العقلية (الذكاء، ومرونة الغلق، والسرعة الإدراكية، والانتباه، والاستدلال) والتحصيل الدراسي الفعلي وتقييم الطالبات لذواتهن السابق، وكذا اللاحق على أداء الاختبار التحصيلي، وإدمان الاستذكار، صورة عاملين مستقلين أحدهما قطبي، هما: (الذكاء والقدرات العقلية مقابل إدمان الاستذكار)، و(التقييم الذاتي لمستوى التحصيل الدراسي).
|
| 653 |
|
|
|a التفكير
|a البحوث التربوية
|a علم النفس التربوي
|a القدرات العقلية
|a التحصيل الدراسي
|a المذاكرة
|a النمو المعرفي
|a الادراك
|a الفروق الفردية
|a الطالبات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal Faculty of Education
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 003
|m ع 30 , ج 3
|o 0058
|s مجلة كلية التربية
|v 030
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 0058-030-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 2451
|d 2451
|
