المعلم في زمن الاضطرار معايير مقترحة لاختيار المعلم في ضوء مستجدات ثورة 25 يناير
| المصدر: | مؤتمر ثورة 25 يناير ومستقبل التعليم في مصر |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - معهد الدراسات التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالشافي، دينا حسن محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abd Al-Shafi, Dina Hassan |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | معهد الدراسات التربوية - جامعة القاهرة |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 361 - 368 |
| رقم MD: | 253571 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
282
| المستخلص: |
من الأمور المستقرة لدى كثير من العاملين في التربية والتعليم أن المعلم هو أساس العملية التعليمية الناجحة، وبالتالي يأتي الاهتمام بإعداده وتنميته مهنيا على قمة الأولويات ، إذ أن كل شئ يتعلق بتربية الإنسان وتعليمه يأتى أو لا بد وأن يعتبر من الألويات الأساسية في بناء البشر وصولا لمستقبل أفضل للمواطن والوطن. وفي إطار الاهتمام بالتعليم كضرورة من ضرورات الحياة المعاصرة فإن إتاحة التعليم للجميع تتطلب التوسع في إنشاء المدارس وزيادة الأعداد المقبولة فيها، وهنا تبرز مشكلة أساسية تكررت كثيرا حيث كانت الحاجة إلى المعلمين أكثر من المتوفر والمعد للمهنة منهم، وقد عرف معلم الضرورة في مصر في أكثر من فترة من فترات التاريخ إلا أن اللجوء إلى معلم الضرورة منذ بدايات الألفية الثالثة كان ناجما عن توقف وزارة التربية والتعليم عن التعيين للمعملين حتى لو كانوا من خريجي كليات التربية، وهو ما عرف بتوقف التكليف لهم ثم كان قبول أعداد كثيرة من حملة المؤهلات غير التربوية للعمل كمدرسين في تخصصات مختلفة لسد العجز في الميدان. ومع ظهور مشكلات في التعليم ناجمة عن قبول أعداد كبيرة غير مؤهلة تربويا، والحاجة إلى إتاحة التنمية المهنية للعاملين بالفعل في مهنة التدريس اتجهت وزارة التربية والتعليم لتوحيد مصادر إعداد المعلم وتنميته مهنيا: فصدر قرار وزير التعليم رقم (24) لسنة 1988 بشأن تصفية دور المعلمين والمعلمات ووقف قبول طلبة جدد بها اعتبارا من العام الدراسي 88/89، وكذلك صدر عام 1988 قرار وزير التعليم العالي رقم (996) بإنشاء شعبة التعليم الأساسي بكليات التربية لإعداد معلم المرحلة الابتدائية، هذا بالنسبة إلى النظام التكاملي، أما النظام التتابعي والذي يدخله الطالب بعد انتهاء المرحلة الجامعية الأولى بإرادته للعمل في مهنة التعليم، والتي كان الحصول عليها في السابق اختيار للمعلمين غير الحاصلين على مؤهل تربوي، إلا أنه منذ عام 2007 عندما صدر القانون رقم (155) بشأن تعديل بعض أحكام قانون التعليم رقم (139) لسنة 1981 والمعدل بالقانون رقم (233) لعام 1988، حيث جاءت المادة (70) تنص على تطبيق كادر المعلمين على جميع العاملين بالمدارس، و من شروطه أن يكون الشخص حاصلا على مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسب بالإضافة إلى إجازة تأهيل تربوي، كذلك أيضا تنفيذ اختبارات كادر المعلمين |
|---|
عناصر مشابهة
-
صيغة مقترحة لتطوير إعداد معلم التعليم الأساسي بكليات التربية في مصر
بواسطة: البهواشي، السيد عبدالعزيز منشور: (1993) -
الاتجاهات الحديثة في تدريب المعلم
بواسطة: سنقر، صالحة محيي الدين منشور: (2004) -
إعداد المعلم وتدريبه
بواسطة: مطاوع، إبراهيم عصمت محمد منشور: (1993) -
تطوير إعداد المعلم
بواسطة: البيلاوى، حسن منشور: (1997) -
الترخيص لممارسة مهنة التعليم : رؤية مستقبلية لتطوير مستوى المعلم العربي
بواسطة: الكندري، جاسم يوسف محمد منشور: (2001)
