ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب تعامل المعلمين مع السلو...>الوصف

أساليب تعامل المعلمين مع السلوك غير الملائم في فصول الدمج

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: مسعود، وائل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Masoud, Wael Mohammad
مؤلفين آخرين: محمد، عبدالصبور منصور (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: رمضان / سبتمبر
الصفحات: 13 - 52
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 273693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الاجتماعية | التربية الخاصة | معلمو التربية الخاصة | دمج الطلاب | السلوك | التكيف الاجتماعي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأساليب التي يستخدمها المعلمون العاملون في صفوف برامج الدمج الملحقة بالمدارس العادية مع الأنماط السلوكية غير ألملائمة للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة الملتحقين بهذه الصفوف. وقد ركزت الدراسة على ثلاثة أساليب هي: الأساليب الموجهة نحو التلميذ والأساليب الموجهة نحو المعلم والأساليب ألموجهة نحو البيئة المدرسية. وقد تكونت عينة الدراسة من (٢٣١) معلماً ومعلمة من معلمي صفوف الدمج بالمدارس الابتدائية في منطقة الرياض التعليمية موزعيين على ثلاثة برامج هي: برامج الصفوف الخاصة بالمتخلفين عقليا (التربية الفكرية) وبرامج الصفوف الخاصة بالصم وضعاف السمع وبرامج الصفوف الخاصة بذوي صعوبات التعلم. وقد أظهرت نتائج الدراسة بأن المعلمين يفضلون استخدام الأساليب الموجهة نحو المعلم أكثر من الأساليب الأخرى. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة بين المعلمين حسب متغيرات الجنس والتخصص وفئة الإعاقة في استخدام الأساليب.

The study aims at identifying the strategies used by special education teachers in dealing with problematic behavior of the students in the inclusive special education programs. The study emphasizes the use of three main strategies (The student centered strategy, the teacher centered strategy and the school environment cantered strategy). A number of (231) male and female teachers participated in the study The teacher distributed between three field ( mental retardation, deaf and hard of hearing and learning difficulties). The study results indicated that the most common strategy used by the teachers is the teacher centered strategy. The results also shows that there was no differences between teachers according to sex, specialty and type of disability.
ISSN: 1658-1032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.