ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات التدريس القائم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجيات التدريس القائمة على الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي والفهم البديل في مادة الكيمياء

المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
المجلد/العدد: مج 21, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 27938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
تعليم البنات | الذكاء | الذكاءات المتعددة | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | طلاب المدارس الثانوية | الكيمياء | تدريس الكيمياء | الاختبارات والمقاييس التربوية | التقييم التربوي | التطوير التربوي | الاهداف التعليمية | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: قدم عالم النفس المعروف هوارد جاردنر نظرة جديدة في مفهوم الذكاء من خلال نظريته المعروفة بالذكاءات المتعددة. وكتطبيق على هذه النظرية فإن على المعلم أن يفكر في كل الذكاءات الموجودة في الفصل ويعطيها الاهتمام الكافي، وألا يغفل أي منها. كما عليه أن يستخدم أساليب وطرائق تعليم وتعلم تناسب كل الذكاءات الموجودة في صفه إذا ما أراد تعليما حقيقيا متمركزا حول المتعلم. وقد سعت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجيات التدريس القائمة على الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي والفهم البديل لدى طالبات الصف العاشر في موضوع الروابط الكيميائية. وتوصلت إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأداء طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي، وكذلك في اختبار الفهم البديل لصالح المجموعة التجريبية.

Howard Gardner. The well-known psychologist introduced a new view of intelligence thorough his theory which is known as Multiple Intelligence Theory (MI). as an application to this theory. Teacher should take care of all type of intelligence in his classroom and theory (MI) strategies on students' academic achievement and alternative conceptions on chemical bonds among 10th grade female students. The results of the study showed significant difference in students' achievement between the experimental group and the control group in favour of the experimental group. Furthermore, the results showed that experimental group students have better understanding of the scientific concepts than the control group students
ISSN: 1018-3620
البحث عن مساعدة: 587799 775589

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.