| LEADER |
03244nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0082088 |
| 024 |
|
|
|3 10.29343/1/0130-007-025-003
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a أحرشاو، الغالي
|g Ahershaw, Al-Ghali
|e مؤلف
|9 67460
|
| 245 |
|
|
|a نمو تصور الكلمة عند الطفل من خلال نظرية الذهن
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
|c 2005
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 38 - 61
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a لقد انتهت مختلف التوجهات الكلاسيكية المنتمية إلى البراديغم الأحادي إلى التأكيد على أن ارتقاء نظرية الذهن حول الكلمة يتحقق عبر مسار خطي تصاعدي أحادي يستغرق جميع الأطفال أيا كانوا. كما ركزت في تفسيرها لكيفية تكون هذه النظرية على عامل واحد دون غيره (إما بنائي أو فطري أو سوسيومعرفي). في حين أن من أهم النتائج التي تؤكد عليها دراستنا الميدانية في هذا البحث هو أن نظرية الذهن حول الكلمة، سواء على مستوى نموها أو اشتغالها، تنطوي على تباينات عدة تأخذ شكل تغايرات بينفردية وضمنفردية وبينسياقية وبينثقاقية، مما يمنحها تنوعا في مسارات نموها وتعددا في عوامل انبنائها. ومن هنا فهي تظل وفية لمقاربة تعددية تآلفية.
|b Many classical trends within the unilateral paradigm have asserted that the development of a mentalistic word-theory is achieved through a linear, single and progressive pathway for all children everywhere. In explaining the formulation of this theory, these traditional trends stressed one factor only (either constructive, socio-cognitive or innate). In contrast, data in our research have proved that both the formulation and the functioning of the mentalistic word-theory are irregular in the sense that there is intra individual, inter-individual, inter-contextual and cross-cultural variability. This means that the formulation of the mentalistic word-theory is achieved through multiple pathways, and that multiple factors intervene in its construction. Hence, we have concluded that the mentalistic word-theory does lend itself to a pluralistic coalition approach.
|
| 555 |
|
|
|a 28930
|
| 653 |
|
|
|a الكلمات
|a تعليم الأطفال
|a تعليم اللغات
|a النظريات اللغوية
|a النمو اللغوي
|a العمليات العقلية
|a التراكيب اللغوية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a تدريس اللغة العربية
|a الذكاء
|a مفهوم الذات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Arab Children ( JAC )
|f Mağallaẗ al-ṭufūlaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 025
|m مج 7, ع 25
|o 0130
|s مجلة الطفولة العربية
|v 007
|x 1606-1918
|
| 700 |
|
|
|a خباش، هشام
|e م. مشارك
|9 218458
|
| 856 |
|
|
|u 0130-007-025-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 27999
|d 27999
|
