| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي الكشف عن تأثير بعض المتغيرات في تقييم الطلبة لأداء عضو هيثة التدريس بالجامعة. تكونت الدراسة من (٤٢٧) طالب وطالبة طبق عليهم مقياس لأهم العوامل المؤثرة في تقييم الطلبة لأداء عضو هيثة التدريس بالجامعة. وهو من إعداد الباحثين بعد التحقق من صدقة وثباته. وقد تكون المقياس من (٦٩) فقرة في شكله النهائي تمثل تسعة أبعاد أساسية تؤثر في تقييم الطلبة لأداء عضو هيثة التدريس بالجامعة، وقد تم استخدام أسلوب تحليل التباين ذو التصميم العاملي (2×2×2) باستخدام النموذج الخطي العام، واختبار (ت)، وتحليل التغاير متعدد المتغيرات التابعة (MANCOVA)، واختبار توكي، لدراسة تأثير كل من الجنس والتخصص الأكاديمي والمستوى الدراسي والتفاعلات الثنائية والتفاعل الثلاثي بينها على درجات أبعاد مقياس تقييم أداء عضو هيئة التدريس بالجامعة من وجهة نظر الطلبة. وقد دلت النتائج على وجود اختلاف في الأبعاد المكونة لمقياس تقييم الأداء الجامعي باختلاف الجنس والتخصص الأكاديمي والمستوى الدراسي، وقد أوصت الدراسة بضرورة إعداد دورة لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة لتبصيرهم بالنواحي الإيجابية من خلال أبعاد المقياس وكيفية تلافي نقاط الضعف، والنواحي السلبية في الأداء، ومحاولة إقناعهم بالدور الإيجابي لمشاركة الطلبة في عملية التقييم، بالإضافة إلى التقييم الذاتى، وتقييم الزملاء، والإداريين، ومن ثم تحسين الأداء التدريسى الجامعي.
The present study aimed at investigating the effects of some variables on the students’ assessment of University teachers’ performance. The study sample consisted of (427) male and female college students who responded to a scale containing (69) items representing nine factors about the teaching practices at the university colleges. By using T-test, factorial Design (MANCOVA), (GLM), and Tucky test. The study indicated that the factors that consisted of the university teachers’ performance assessment scale differed according to the sex, academic specialization and scholastic level. The study recommends that the university should provide teaching practice programs for training teachers based on the results of this study.
|
