| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتب التربية الوطنية للصف الرابع والخامس والسادس بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية وذلك للتعرف على ما تحتويه هذه الكتب من قيم المواطنة، وما ينبغي أن تتضمنها هذه الكتب من قيم يتعلمها التلاميذ. وبعد الاطلاع على الدراسات السابقة في مجال التربية الوطنية توصل الباحث إلي قائمة من (٢٣) ثلاثة وعشرين بنداً تمثل قيم المواطنة الصالحة، وقد تم تحليل محتوى الكتب في ضوء تلك القائمة. وتم الوصول إلى النتائج التالية: ١. إن كتب التربية الوطنية للمرحلة الابتدائية لا تزال تركز على المعرفة الجاهزة كمصدر للمعلومات، وأساس لتعليم التلميذ، وغياب بعض قيم ومفاهيم المواطنة المعاصرة بشكل ملحوظ من المحتوى. 2. عدم شمولية تدريس القيم في جميع الوحدات الدراسية للصف الواحد، وتباين واضح في توزيع القيم في الكتاب الواحد وتوزيع القيمة الواحدة بين الكتب. التوصيات: 1. إعادة النظر في تقديم محتوى التربية الوطنية ليتم بصورة مباشرة مع ضرورة احتوائها تطبيقات عملية في غرس القيم وبناء الاتجاهات المرغوبة. 2. ضرورة تقديم قيم المواطنة بصورة منطقية متسلسلة بحيث تتسع دائرة الاهتمام بها. ٣. ضرورة إبراز الوطن وقيم المواطنة بشكل مقصود ضمن مقررات كتب التربية الوطنية وأن يشمل تدريسها جميع الوحدات. ٤. ضرورة الاهتمام بتدريس التلاميذ المهارات الأساسية في مواد التربية الوطنية ورفع مستوى أدائها. ٥. ضرورة الاستفادة من الدراسات السابقة في هذا المجال وإجراء المزيد من الدراسات لجميع المراحل التعليمية المختلفة.
Tins study aims at analyzing the content of the civics textbooks for the fourth, and sixth grades at the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia in order to identify the national values actually contained in these textbooks and what they should include in terms of values to be learnt by the pupils. After a survey of previous studies in the civics area, the researcher obtained a list of twenty items representing the values of good citizenship, and the analysis of the content of the textbooks was carried out on the basis of the twenty - three item list. The study revealed the following findings: 1- The civics textbooks for the primary stage maintain emphasis on ready - made knowledge as a source of information and a basis for pupil education. The content of the textbooks concerned remarkably displays an absence of some of the values and concepts of contemporary citizenship. 2- The values are not taught in all the course units of each individual grade, and there is an apparent discrepancy in the distribution of the values within a single textbook, and in the distribution of a single value among the textbooks. Recommendations The study recommends the following: 1- Reconsidering the presentation of the content of the civics course and ensuring that it includes practical applications related to the inculcation of values and the establishment of the desired orientations. 2- The necessity of presenting the values of citizenship in a logical, sequential manner, and in such a way as to allow for widening the scope of concern with those values. 3- The necessity of deliberately projecting the concept of homeland and the values of citizenship in the courses of the civics textbooks, and ensuring that they have a place in all units. 4- The necessity of presenting the basic skills in the civics courses, and promoting the level of performance. 5- The necessity of making use of previous studies in this area, and conducting more studies at all levels of education.
|
