| المستخلص: |
الرهاب والقلق الاجتماعي من الاضطرابات النفسية التي تنتشر بين المراهقين والشباب، ولكن هذه الحالة من الحالات المرضية النادرة، لأنها تمثل نمطا محددا من الرهاب. لم يرد كثيرا إلى عيادتي الخاصة. هو رهاب الإملاء dictation phobia يعاني منها طفل في سن التاسعة وثمانية أشهر. وانطلقنا في تحديد مشكلات الحالة وصياغتها Case Conceptualization من نموذج كلارك Clark وويلز Wells النظري. وكشفت النتائج الناجمة عن التدخل بالعلاج المعرفي. السلوكي، قبل العلاج وبعده، وطوال فترة المتابعة التي امتدت إلى ستة أشهر، عن تحسن شديد، ووجود فعالية وتأثير قوي لهذا الأسلوب العلاجي، خاصة إذا استرشدنا بنموذج كلارك وويلز. كذلك انتهت نتائج الدراسة إلى أن هذا النموذج يمكن الامتداد به من علاج اضطرابات القلق لدى الشباب والراشدين إلى علاجها لدى الأطفال والمراهقين.
The aim of this study was to evaluate the theoretical model of social phobia (dictation phobia) (Clark & Wells, 1997) and test the efficiency of Cognitive - Behavioral therapy for experimental individual clinical case versus control single case, and its effectiveness from the social point of view. A specific type of social phobia - dictation phobia - was the main and unusual treatment problem in the cognitive behavioral therapy for a 9-year and 8 months- old schoolboy. For case formulation and treatment rational, the social phobia model by Clark and Wells was used. A four standard questionnaires; social phobia, avoidant behavior, negative evaluating, and the depression of children were used. Experimental - control case design with repeated measures of assessment (pretreatment, post treatment, and 6 months follow-up) was used. The significant improvement was shown by experimental clinical participant at post treatment and at a 6 months follow- up. No improvement was shown by control participant at post treatment and at 6 months follow- up. The post treatment assessments and follow-up assessments revealed clear positive treatment efficacy and effectiveness with social phobia among children and overall social functioning. The results were discussed in terms of previous studies and some personal and social factors.
|
