| LEADER |
05710nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0860166 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a آدم، عصام الدين برير
|e مؤلف
|9 71350
|
| 245 |
|
|
|a واقع مخرجات التعليم العالي في ضوء معايير الجودة الشاملة
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2007
|g ربيع الثاني / إبريل
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 399 - 441
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a إن التعليم العالي الذي يمثل قمة الهرم التعليمي يرتبط ارتباطاً وثيقا بالتعليم الأساسي والثانوي، وذلك لأن مخرجات التعليم العام تمثل مدخلاً أساسياً من مدخلات التعليم العالي، والتي تعتبر مخرجات المستقبل للتعليم العالي، وأي خلل في مكون من مكونات نظام التعليم العالي يؤثر سلباً. فالخلل الناتج من تدني جودة الخريج يعتبر عائقاً كبيراً للتنمية في شتى مجالاتها، ويجعل التخلف سمة دائمة وملازمة تقف حجر عثرة أمام مسايرة العصر وتحدياته. والذي اتجه اتجاهاً قوياً نحو جودة العملية التعليمية لمواجهة وملاحقة التحديات والمتغيرات المجتمعية والعالمية. مشكلة الدراسة حددت في عدة تساؤلات هي: ما مستوى مخرجات التعليم العالي في ضوء الواقع الحالي ومعايير الجودة الشاملة؟ وما المشاكل التي تواجه تلك المخرجات؟ وما أسباب تدني جودتها؟ وما دواعي ومبررات الجودة للمخرجات الحالية؟ وما المقترحات العملية لتحسين جودة المخرجات؟ وقد تمثلت أهداف الدراسة في: الوقوف على المستوى الحقيقي لمخرجات التعليم العالي في ضوء معايير الجودة الشاملة، والتعرف على أسباب تدني جودة المخرجات وعمل مقترح لتحسين جودتها. أما عينة الدراسة فقد شملت أعضاء هيئة التدريس والعاملين بسوق العمل وقد بلغ عددهم (٦٠) فردا. استخدم الباحث المنهج الوصفي لإجراء الدراسة، تمثلت أداة الدراسة في استبانتين تم توجيه كل منها إلى أعضاء هيئة التدريس بالتعليم العالي والعاملين بسوق العمل، وقام الباحث باستخدام عدد من الأدوات الإحصائية والاستدلالية لتحليل وتفسير عبارات الاستبانتين في جميع محاورهما، فتم استخدام معادلة التجزئة النصفية لبيرسون لإيجاد معامل الارتباط ومعادلة التنبؤ لسبيرمان وبراون لحساب معامل ثبات كل استبانة، هذا بجانب النسبة المئوية واختبار (ت) واختبار التباين الأحادي، وتم التوصل إلى العديد من النتائج أهمها: أن مخرجات التعليم العالي ضعيفة الارتباط بسوق العمل ولا تطابق المواصفات العالية، وتحتاج إلى تدريب وهي بوضعها الحالي لا تسهم في التنمية بالشكل المطلوب. كما أنها تواجه مشكلات عديدة تشكل عائقاً في الوصول إلى الجودة المطلوبة تتمثل في: ضعف ربط التعليم العالي باحتياجات التنمية وضعف التجهيزات والمعامل وسوء البيئة الجامعية، وأن أسباب تدني مستوى مخرجات التعليم العالي تتمثل في: ضعف مدخلات التعليم العالي، وتقليدية المناهج وضعف الربط بين النظرية والتطبيق، وغياب روح الإبداع والمبادرة. بالإضافة إلى ضعف المخرجات لإجادة جملة من المهارات مثل: اللغات والتخصصات والمقدرة على حل المشكلات والتعامل مع الآخرين، أما نتائج المقترحات لتحسين جودة الخريج فتمثلت في: الاهتمام بالتعليم قبل الجامعي والاهتمام بالجانب العملي. ثم اختتم الباحث الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: ١) التخطيط للعمل بنظام إدارة الجامعات بالجودة الشاملة. ٢) الاهتمام بالتعليم قبل الجامعي والذي يمثل المدخلات الرئيسة للتعليم العالي.
|
| 555 |
|
|
|a 625545
|a 765775
|a 705335
|
| 653 |
|
|
|a منظومة الجودة الشاملة
|a معايير الجودة الشاملة
|a التعليم العالي
|a واقع المخرجات
|a أسباب تدني الجودة
|a ضبط الجودة
|a الآثار
|a مشكلات المخرجات
|a الرؤى المستقبلية
|a مستوى الخريجين
|a التوصيات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of the Association of Arab Universities
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 0049
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية
|v 000
|x 1680-6549
|
| 856 |
|
|
|u 0049-000-004-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 299808
|d 299808
|
