| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أساليب التعامل مع الضغوط النفسية لدى الشباب الجامعي، وتحديد ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب تعزى إلى المتغيرات التالية: الجنس، ذكور- إناث، التخصص العلمي في الكلية، تربية، علوم. تكونت العينة من (212) طالبا وطالبة، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية. وقد استخدم مقياس أساليب التعامل مع المواقف الضاغطة الذي طوره موس (Moss, 1988) نموذج الراشدين. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج يمكن تلخيصها في النقاط التالية: 1- وجود فروق دالة بين الذكور والإناث في استخدام أسلوب حل المشكلات، وأسلوب البحث عن المكافآت. 2- وجود فروق دالة بين طلبة كلية التربية وطلبة كلية العلوم في استخدام الأساليب التالية: التقويم الإيجابي، والبحث عن التوجيه والمساعدة، وهذه الفروق لصالح طلبة كلية التربية. 3- وجود فروق دالة بين الذكور في كلية التربية والذكور في كلية العلوم في استخدام أسلوب البحث عن المكافآت والفروق لصالح ذكور التربية. 4- وجود فروق دالة بين إناث كلية التربية وإناث كلية العلوم في استخدام أسلوب التقويم الإيجابي والفروق لصالح إناث التربية، وفي استخدام أسلوب التقبل والاستسلام والفروق لصالح إناث كلية العلوم. وفي ضوء النتائج تمت صياغة جملة من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في تحسين أساليب التعامل مع المواقف الضاغطة التي يتعرض لها طلبة الجامعة.
The purpose of this study was to determine coping styles used by students. And whether there were any significant differences in the use of styles due to gender and specialization at Damascus University. The sample of study consisted of (212) students chosen randomly. To collect data of the study (CRI- Adult), which developed by Moos (1988) was used. The Findings of the study can be summarized as follows: 1- There were significant differences between males and females in the use of problem solving, and seeking alternative rewards. 2- There were significant differences between education and sciences students in the use of the use following styles: Positive Reappraisal, and seeking guidance and support, these differences were in favor of the education students. 3- There were significant differences between males of education and sciences males in the use of seeking alternative rewards style in favor of the education males. 4- There were significant differences between females of education and sciences females in the use of positive reappraisal style. These differences were in favor of the education females, but for the use of acceptance or resignation style these differences were in favor of the sciences females. There were some recommendation according to the study results which may develop students coping style with stresses situation.
|
