ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام خرائط المفاهيم في...>الوصف

أثر استخدام خرائط المفاهيم في تحصيل طلاب كلية المعلمين بالرياض لبعض محتوى مقرر الفيزياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect Of concept Mapping on students Physics Achievement at Riyadh Teachers College
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العمر، عبدالعزيز بن سعود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 10 , ع 2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يونيو
الصفحات: 167 - 183
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 3062
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | السعودية | الفيزياء | تدريس الفيزياء | طرق التدريس | خرائط المفاهيم | المناهج | طلاب الجامعات | الجامعات والكليات | الوسائل التعليمية | المهارات التدريسية | التقويم التربوي | أعضاء هيئة التدريس | اعداد المعلم الجامعي | كليات التربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أثر الخرائط المفاهيمية على التحصيل الدراسي في الفيزياء لطلاب المستوى الأول بكلية المعلمين الرياض. تكونت عينة هذه الدراسة من مجموعتين طلابيتين، حجم كل منهل يساوى 21 طالباً (تجربيه وضابطة). تم بناء خرائط المفاهيم المطلوبة لتدريس ست وحدات من مقرر الفيزياء العامة، كما تم بناء اختياريين متماثلين (قبلي وبعدي). تلقت المجموعة التجريبية تدريساً بواسطة أسلوب (خرائط المفاهيم)، في حين تم تدريس المحتوى نفسه للمجموعة الضابطة بواسطة أسلوب المحاضرة التقليدي. في بدء الدراسة، تم اختبار مجموعتي الدراسة اختباراً قبلياً، وبعد فترة تدريس للمجموعتين استمرت (ستة أسابيع)، تم اختيار مجموعتي الدراسة اختباراً بعدياً. أظهرت نتائج الدراسة أن تحصيل طلاب المجموعة التجريبية كان أفضل من تحصيل المجموعة الضابطة، وبدلالة إحصائية مهمة . كما بينت نتائج الدراسة أن أسلوب خرائط المفاهيم يمكن أن يفيد الطلاب المتميزين دراسياً، والطلاب الأقل تميزاً على حد سواء وأورد الباحث في النهاية الدراسة بعض التوصيات.

This study has examined the effectiveness of concept mapping on physics achievement of freshmen students at Riyadh Teachers College. Six concept maps covering six physics units to be taught to the experimental group were constructed. In addition, two equivalent tests (pretest and posttest) were developed. The sample chosen for this study consisted of two groups (experimental and control), the size if each group was 21 students. The experimental group received instruction using Concept Mapping Strategy, while the control group received instruction through the lecturing approach. Initially all students in both groups were protested, after six weeks of Instruction all students in both groups were protested. The statistical analysis has revealed that the achievement of the experimental group was significantly higher than the achievement of the control group. Based on results of this study, the researcher concluded that concept mapping approach was an effective teaching strategy in teaching physics to university students. The analysis was also indicated that concept mapping strategy worked positively for both, higher and lower achievers. Some recommendations were provided at the end of the study.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 700411 588290

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.