| LEADER |
04299nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0200942 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a كامل، مصطفى محمد
|e مؤلف
|9 297072
|
| 245 |
|
|
|a تصور مستقبلي لأدوار المعلم في ضوء التغيرات المتوقعة في المجتمع ومنظومة التعليم والمعايير القوية للتعليم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2007
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1138 - 1163
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a تتحمل منظومة التعليم في المجتمع مسئولية أساسية في إعداد الأفراد القادرين على التعايش مع مجتمع سريع التغير. ونظرا لأن هذه المنظومة مكون أساسي من بنية المجتمع فإنها أكثر حساسية للتغيرات التي تحدث في هذا المجتمع. ومع حدوث التطورات السريعة في تكنولوجيا المعلومات والاتصال واتساع نطاق تطبيقاتها في مجال التعليم حدثت تغيرات جذرية في عناصر منظومة التعليم. ومن الصعب توقع المدى الذي سوف يصل إليه تأثير التكنولوجيا على مكونات هذه المنظومة وخاصة المعلم؛ فقد قامت أدوات التكنولوجيا بكثير من المهام التي كان المعلم مكلفا بالقيام بها، ولا يمكن توقع مدى التقدم الذي سوف تحرره أدوات تكنولوجيا التعليم في هذا المجال. وهنا يبرز تساؤل: هل من المتوقع أن نصل إلى مرحلة في المستقبل البعيد تختفي فيه حاجتنا إلى المعلم؟ وقد قامت عدة شركات ومراكز بحث جامعية في الولايات المتحدة ببناء برنامج ترى أنه قد يحل محل المعلم البشري human teacher في يوم ما؛ فقد قام الباحثون في مركز البحوث المتقدمة في التكنولوجيا والتعليم (CARTE) في جامعة جنوب كاليفورنيا الأمريكية بتصميم نموذجين من الأدوات الاصطناعية artificial agents يمكنهما أن يقوما بدور المعلم، وأطلق على الأولى Adele يتفاعل مع الطلاب ويتابع تقدمهم في التعلم أثناء تعاملهم مع المقررات وتجارب المحاكاة simulation، ويؤدي مهمة تقويم أداء الطلاب. والأداة الثانية ويطلق عليها Steve مبرمجة بمجموعة من استراتيجيات حل المشكلة. وبإمكانه القيام بمهام مثل تقدير الدرجات على الاختيارات والتعرف على الطلاب المشكلين. (1998 News in Science). ويرى الباحثون في مجال علوم المستقبل أن مثل هذه البرامج سوف تثري التعلم عن بعد وتجعله أكثر تفاعلية في حين يذهب آخرون (مثل روزنبرج 2001 Rosenberg) إلى أن التكنولوجيا لا يمكن أن تحل كلية محل المعلمين الفطام، لأنها مجرد أداة tool وليست استراتيجية strategy، ومن ثم لا يمكنها-في حد ذاتها-أن تحسن من جودة التعليم بدون معلم متميز. فماذا تتوقع أنت؟
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a المعلمون
|a التطوير التربوي
|a مهنة التدريس
|a التدريس الفعال
|a المهارات التدريسية
|a التغير الاجتماعي
|a الإصلاح التعليمي
|a التخطيط التربوي
|a الجودة التعليمية
|a إعداد المعلمين
|a التطوير التربوي
|
| 773 |
|
|
|c 007
|d القاهرة
|i الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|l 000
|m مج 3
|o 6027
|p 19
|s المؤتمر العلمي التاسع عشر - تطوير مناهج التعليم فى ضوء معايير الجودة
|v 003
|
| 856 |
|
|
|u 6027-003-000-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 31476
|d 31476
|
