ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمن أنشطة وأسئلة كتب العل...>الوصف

مدى تضمن أنشطة وأسئلة كتب العلوم في المرحلة الابتدائية لمهارات التفكير الاساسية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشامي، علاء أحمد عبدالواحد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 8, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 167 - 182
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 330351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الخبرات الحسية | تدريس العلوم | مهارات التفكير | التعليم الابتدائي | المناهج الدراسية | الكتب المدرسية | العمليات العقلية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة مدى تضمن أنشطة وأسئلة كتب العلوم في المرحلة الابتدائية لمهارات التفكير الأساسية، إذ تمثلت حدود البحث بكتب العلوم مرحلة الابتدائية إذ استعمل أسلوب تحليل المحتوى وقام الباحث بتحليل أنشطة وأسئلة الكتب بوساطة أداة البحث وهي عبارة عن قائمة متضمنة مهارات التفكير الأساسية والبالغة (11) مهارة عرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وبعد التحليل توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج أهمها حصول أنشطة وأسئلة كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي على أعلى تكرارات لمهارات التفكير الأساسية إذ حصل على (174) تكرار بنسبة مئوية (25%) في حين حصل كتاب العلوم للصف الأول الابتدائي على (54) تكراراً وبنسبة مئوية (7.8%) في حين كان لمهارة الاستدعاء التكرار الأعلى من بين المهارات الأخرى في أنشطة وأسئلة الكتب كافة إذ بلغ تكرارها (101) تكرار وبنسبة مئوية (14.5%) في حين لم تحتوي أنشطة وأسئلة كتب العلوم ألا على (٦) تكرارات لمهارة الفرض وبنسبة (0.08%) وهي أدنى المهارات في تواجدها. أما ابرز الاستنتاجات فهي إن أنشطة وأسئلة كتب العلوم تعالج بدرجة كبيرة المعلومات المتعلقة بالخبرات الحسية ومهارات التفكير الخاصة بذلك، أما التوصيات التي خرج بها الباحث فكان منها ضرورة التوازن في نسب تضمين مهارات التفكير الأساسية في وحدات كتب العلوم للمرحلة الابتدائية وخرج البحث بمقترحات منها تحليل محتوى صور ورسوم كتب العلوم للمرحلة الابتدائية في ضوء مهارة التفكير التي تنميها.

This research aims at showing whether the primary school science books, particularly the questions and activities, include the basic thinking skills. The research was limited to the science books of the primary school. Through following the content analysis, the researcher analyzed the activities and the questions included in these books. The analysis was done by making use of the research tool which was list containing eleven basic thinking skills; these were evaluated by a number of experts and referees. The researcher has come up with a number of results like: the activities and question included in the fifth year primary school book of science showed the highest percentage of frequencies (25%), those of the fourth year showed a percentage of (7.8%). The recollection skill showed the highest frequency in all books; the frequency 101 was and the percentage was (14.5%), whereas the science books included six frequencies that concern the skill of likelihood and the percentage , in this case, was (0.8%) which was the lowest. The most important conclusion arrived at was that the activities and questions included in the science books concerned the sensory skills and the relevant thinking skills. One of the major suggestions was the necessity of the thinking skills and they should be included in the above-mentioned books in a balanced manner. The research included a number of suggestions like the content analysis of the pictures and graphs included in the science books
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.