| LEADER |
09421nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0930522 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 264295
|a عبدالغفار، نورة بنت عواد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية لاعضاء هيئة التدريس بكليات التربية للبنات للقيام بمهام تصميم المقرر الدراسي و الاعداد لتنفيذه
|
| 246 |
|
|
|a Training Needs for Staffmembers of the Women’s Colleges of Education for Designing and Achieving the Course
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2006
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 148 - 188
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعد تصميم المقرر الدراسي والإعداد لتنفيذه من أهم مهام عضو هيئة التدريس في هذا العصر، فالتدريس في التعليم العالي يختلف عن التعليم العام، حيث أن عضو هيئة التدريس يساهم مساهمة مباشرة في تصميم وتغيير وتعديل المقرر الدراسي.، وله الحرية في اختيار طريقة التدريس وجميع ما تستلزم المهام التدريسية. ولا شك أن ذلك يستدعي تهكن عضو هيئة التدريس من أداء جميع تلك المهام على أفضل وجه لتحقيق الأهداف المرجوة. ويتضمن تصميم المقرر الدراسي مجموعة من المهام التي تستلزم أن يلم بها عضو هيئة التدريس. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم المهام المطلوبة لتصميم المقرر الدراسي والإعداد لتنفيذه، ومن ثم تحديد الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية للبنات بجدة للقيام بمهام تصميم المقرر الدراسي والإعداد لتنفيذه واقتراح أهم الأساليب التي تساهم في تنمية تلك الاحتياجات. وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في وصف وتحليل بيانات الدراسة معتمدة على ما جاء في أدبيات الدراسة والمعلومات المتوفرة من الدراسة الميدانية. وأهم ما توصلت إليه الدراسة: 1. إن أهم المهام اللازمة لتصميم المقرر الدراسي والإعداد لتنفيذه مرتبة هرميا، تتمثل في: فهم عضو هيئة التدريس للمتعلمين من حيث خصائصهم العامة وما يعرفونه مسبقا عن المحتوى. تحديد وصياغة الأهداف، اشتقاق محتوى المقرر، تحديد مصادر التعليم والتعلم المناسبة، تنظيم محتوى المقرر، إعداد مواد ووسائل التعليم والتعلم المناسبة لتنفيذ المحتوى، تقويم المقرر باستخدام الأساليب المختلفة الإعداد لتنفيذ المقرر وذلك يتضمن تهيئة بيئة التعليم والتعلم المناسبة، اختيار طرق التعليم المناسبة التي يتم بها تنفيذ المقرر والوسائل التعليمية التي سيتم استعمالها، تقويم تعلم الطالبات وذلك باستخدام أساليب التقويم المختلفة والاستفادة من تحليل نتائجها. 2. إن أهم احتياجات أعضاء هيئة التدريس التدريبية للقيام بمهام تصميم المقرر الدراسي والإعداد لتنفيذه كان ترتيبها كما يلي: احتلت المهام المتصلة بتنظيم محتوى المقرر المرتبة الأولى، وفي المرتبة الثانية المهام المتصلة بتقويم تعلم الطالبات، وفي المرتبة الثالثة المهام المتصلة بتقويم المقرر، وفي المرتبة الرابعة المهام المتصلة بإعداد أهداف المقرر، وفي المرتبة الخامسة المهام المتصلة بالإعداد لتنفيذ المقرر، وفي المرتبة السادسة المهام المتصلة باشتقاق محتوى المقرر، وفي المرتبة السابعة المهام المتصلة باختيار طرق التعليم المناسبة، وفي المرتبة الثامنة المهام المتصلة بتحديد مصادر التعليم والتعلم المناسبة، وفي المرتبة التاسعة المهام المتصلة بإعداد وسائل التعليم والتعلم المناسبة لتنفيذ محتوى المقرر. فدلت نتائج الدراسة أنه على الرغم من أهمية دور عضو هيئة التدريس في القيام بتلك المهام خاصة في هذا العصر، إلا أن تمكن أعضاء هيئة التدريس بالكليات للقيام بتلك المهام لازال قاصراً. مما يستلزم التخطيط لإعداد برامج تساهم في تلبية تلك الحاجات. 3. إن من أهم الأساليب التي تساهم في تنمية وتطوير أعضاء هيئة التدريس: إنشاء مركز أو إدارات داخل الكليات نشرف عليه إدارة مستقلة تعمل لهذا الغرض (التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في مجال التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع) ويقوم هذا المركز بتقديم خدمات متنوعة مثل إتاحة الفرصة لأعضاء هيئة التدريس للمشاركة وحضور المؤتمرات العلمية المتخصصة لما توفره من خبرات ومعارف. الاعتناء بإصدار مطبوعات دورية تعني بأخبار التنمية لأعضاء هيئة التدريس الجامعي على المستوى المحلي والعالمي. وكذلك توفير الكتب المؤلفة والمترجمة في هذا المجال.
|b Considerably, designing and planning a course is one of the most important commitments of a member of a staff in a university; as he is folly responsible about designing, changing or modifying a course for effectiveness. The study aims at stating the commitments for designing the courses. It will decide the needs of the members of the staff of the Women's Colleges of Education for designing and achieving the courses and the study presents the best suggested procedures to fulfill that. The Descriptive analytical procedure is used in presenting the data which is based on the previous studies, Moreover, it reaches to the following: 1-The commitments are as: The awareness of the member of the staff of the standard of the students and their, Previous Knowledge. Molding and limiting the objectives of the course. The organization of the content of the course in an appropriate climate. Preparing helpful suitable educational aids and choosing methods of teaching. Assessing the course by varied procedures. Using different methods of evaluation in evaluating students' achievement. 2-The gradation of needs for the member of the staff in designing and planning a course is as follows: The organization of the content of the course comes first. Secondly, the evaluation of the students achievement. Thirdly, the course assessment. Fourthly, the preparation of the goals of the course. Fifthly, the commitment of the course. Sixthly, the deviation of the content of the course. Seventhly, the choice of the appropriate methods of teaching. Eighthly, the choice of the appropriate source of leaning and education. And finally, preparing the best aids for learning and education. In spite of the significance of the above mentioned commitments, yet most of the members of the staff in women's colleges lack the ability to plan and design programmes to cope with those needs. 3-The best ways to develop the member of the staff are as follows:-To establish a specialized centre in women's colleges to fulfill such needs. It will be responsible to develop the achievement of the member of the staff for academic and educational purposes. Moreover, the centre will be having other purposes as: - giving a chance for a member of a staff to participate and attend specialized symposiums and conferences as they supply experiences and Knowledge. - It should care about issuing local and international periodicals concerned of developing the achievement of the member of the staff. - It should supply translated books in each field of a study.
|
| 555 |
|
|
|a 809347
|a 721941
|
| 653 |
|
|
|a تصميم المناهج
|a هيئة التدريس
|a الاحتياجات التدريبية
|a كليات التربية
|a كليات البنات
|a المناهج التعليمية
|a تنفيذ المناهج
|a الطلاب
|a طرق التدريس
|a التعليم العالي
|a النظم التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 004
|m س 2, ع 4
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 002
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-002-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 999 |
|
|
|c 340126
|d 340126
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
