تطوير كفايات المعلم في ضوء معايير الجودة في التعليم العام
| المصدر: | اللقاء السنوي الرابع عشر: الجودة فى التعليم العام |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | العنزي، بشرى بنت خلف (مؤلف) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | الرياض |
| رقم المؤتمر: | 14 |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ( جستين ) - كلية التربية - جامعة الملك سعود |
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الشهر: | مايو / ربيع الأخر |
| الصفحات: | 129 - 176 |
| رقم MD: | 34056 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
إدارة الجودة الشاملة
| التعليم العام
| النظم التعليمية
| التخطيط التربوي
| الجودة التعليمية
| المواصفات التربوية
| برامج اعداد المعلمين
| تدريب المعلمين أثناء الخدمة
| مهنة التدريس
| التربية الوطنية
| المهارات التدريسية
| التربية الإسلامية
| التنمية المهنية
| سلوك المعلمين
| الثقافة الإسلامية
| إدارة الفصل
| تكنولوجيا التعليم
| الوسائل التعليمية
| المدرسة والمجتمع
| الطلاب والمعلمون
| النشاط الصفي
| التربية الوطنية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
700
| المستخلص: |
نتيجة للنجاح الذي حققه مفهوم الجودة في التنظيمات الاقتصادية والصناعية والتجارية والتكنولوجية في الدول المتقدمة وظهور تنافس بين هذه التنظيمات الصناعية للحصول علي المنتج الأفضل وإرضاء الزبائن، ظهر اهتمام المؤسسات التربوية في تطبيق منهج الجودة في مجال التعليم العام والجامعي للحصول علي نوعية أفضل من التعلم وتخرج طلبة قادرين علي ممارسة دورهم بصورة أفضل في خدمة المجتمع، وأصبح عدد المؤسسات التي تتبع نظام الجودة في تزايد مستمر سواء في أمريكا والدول الأوروبية واليابان وكثير من الدول النامية وبعض الدول العربية التي بدأت بممارسة هذا النهج في بعض مؤسساتها التعليمية. ولتطبيق الجودة في مجال التعليم العام لابد من اتخاذها قيمه محورية بحيث تنعكس في الاداء والانتاج والخدمات وتسخير كافة الامكانات المادية والبشرية ومشاركة جميع عناصر النظام التعليمي من إدارات وأفراد في العمل كفريق واحد في تطبيق معايير الجودة في النظام التعليمي. وتقييم مدى تحقيق أهدافها، ومراجعة الخطوات التنفيذية التي يتم توظيفها. ومن أهم عناصر نظام التعليم العام هو المعلم الذي يعتمد عليه بشكل أساسي في تطبيق نظام الجودة في التعليم للحصول على نوعية ذات جودة عالية من الطلاب، فقد ورد في تقرير DFEE "إن التعلم بإمكانه إخراج الكنوز الكامنة لدينا جميعا. وفي القرن الحادي والعشرين تعد المعرفة والمهارات مفتاح النجاح .. والمعلم المتميز الذي يستخدم أساليب فعالة في التدريس هو مفتاح الوصول للمعايير عالية الجودة". ويؤكد Sammon "أن الهدف الرئيس للمدرسة هو عملية التعليم والتعلم الهادف" ولهذا يعطي كثير من التربويين وزناً أكبر لدور المعلم وما يقوم به في الصف الدراسي في عملية التغيير التربوي إذ يقول Fullan "إن التغيير التربوي معتمد إلى حد كبير على ما يعتقد به المعلم ويعمله" فالتعليم ذو الجودة العالية مرتبط بالمعلم الكفء الذي يمتلك الكفايات الشخصية والفنية والمهنية التي تجعله قادراً على تقديم تعليم نوعي متميز. ومن هنا لابد من تحديد معايير لجودة اداء المعلم والسعي لامتلاكه الكفايات اللازمة التي تجعله قادراً على تنفيذ وتطبيق هذه المعايير في أدائه. Due to the success of the concept of quality in economical, industrial, commercial and technological systems in the advanced countries, and due to the competition between these industrial systems to obtain the best product in order to satisfy the customer, educational institutions started to pay close attention to applying the Quality Approach in the General/University education in order to improve the quality of education and graduate students capable of playing a better role in the community. The number of educational institutions applying the Quality System is increasing continuously in the United States, European countries, Japan, many developing countries and some Arab countries which started to deploy the system in their educational institutions. In order to be applied in general education, quality must be considered as a main value. It must be reflected in the performance, production and services. All financial and human capabilities shall be used and all the elements of the educational system (departments and individuals) shall work as one team to apply the quality standards in the educational systems, evaluate the objectives being achieved and review the implementation steps. The most important element in the general education system is the teacher. Applying the Quality System in the general education to produce high quality standards depends mainly on the teacher. DFEE report stated that “education can produce the treasures hidden inside us. Knowledge and skills are the key to success in the 21st century. The proficient teacher who applies effective teaching methods is the key to achieving the high quality standards”. Sammon 1999 confirms that “the school main objective is to secure a meaningful teaching and learning process”. Therefore, many educational experts give more importance to the role played by the teacher inside the classroom for achieving the educational change. Fullan.B117, 1991 says “the educational change depends to a large extent on what the teacher thinks and does”. High quality education is closely related to the competent teacher who possesses the personal, technical and professional competencies that enable him to render high quality education. Hence, it is necessary to identify the standards that govern the quality of the teacher’s performance. It is also necessary to provide the teacher with the essential competencies that enable him to implement these standards. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير برامج إعداد المعلم وتدريبه في ضوء مفهوم الأداء
بواسطة: نصر، محمد علي أحمد منشور: (2002) -
رؤى مستقبلية لتطوير أداء المعلم في ضوء المستويات المعيارية لتحقيق الجودة الشاملة
بواسطة: نصر، محمد علي أحمد منشور: (2005) -
المعلم والمستويات المعيارية
بواسطة: مينا، فايز مراد منشور: (2005) -
إعداد المعلم بين الجودة والردة
بواسطة: محمود، نصرالله محمد منشور: (2007) -
تطوير كفايات معلم الفنون التشكيلية في ضوء معايير الجودة بمراحل التعليم العام بسلطنة عمان
بواسطة: الأشقر، محمد حسني عمر فؤاد منشور: (2009)
