| 520 |
|
|
|a تؤكد البحوث التربوية الحديثة على أهمية استثمار الذكاء البشرى وحسن توجيهه وفق نظام تربوي من مجالات المنافسة بين الدول المتقدمة، ولهذا نجد تنافساً شديداً بين أمريكا واليابان وألمانيا وسائر الدول المتقدمة، أما الدول النامية فكثير منها يكاد يجلس في مقاعد المتفرجين ومثيرون منهم يتأثرون بالغير ولا يؤثرون في أحد، لهذا فان تغيير أوضاع هذه الدول من المستقبل إلى المشارك يحتاج إلى انتهاج تربية تستنفر طاقاتها البشرية وتستثمر طاقاتها المادية إلى أقصى حد ولا بد أن تكون هذه التربية في عالمنا الاسلامي تربية أصيلة تنبع جذورها من الإسلام وتنمو فروعها من خلال التطبيق العملي الميداني على أبنائه، تربية لا تنقل من الغير مستنبطة من الإسلام مستفيدة من أفضل ما عند الغير، ولا يمكن تحقيق تربية كهذه دون وجود أو إعداد معلم قادر على استنهاض همم المتعلمين ويساعدهم على الانطلاق نحو السبق في العالم الجديد. ومعلم اليوم مواجه بعدد كبير من المشكلات سواء في اختياره أو تكوينه في فترة الاعداد أو تنميته بالتدريب أثناء الخدمة، كما تواجهه المشكلات أثناء عمله، ومن المعلوم أن تربية المعلم عملية مستمرة تبدأ منذ اختياره للالتحاق بمعاهد وكليات إعداد المعلمين وتمتد إلى أن ينتهي عمره الوظيفي في مهنة التعليم، وتختلف هذه التربية محتوىً ومستوىً بناءاً على الأسس التي تقوم عليها عملية اختيار المعلم وبرامج إعداده وتنميته بالتدريب أثناء الخدمة والأهداف التي يعمل على تحقيقها (محمود احمد شوق، 1995م، 11) وقد ظهرت نداءات كثيرة للاهتمام بإعداد المعلم نتيجة للقصور الواضح في مستواه على المستوى المحلى، فمن غير المعقول أن يكون الإعداد الأكاديمي والمهني للطالب المعلم خلال دراسته ناقصا ونتوقع منه أن يكون من المعلمين البارزين في مادة تخصصه، ومن غير المعقول أن يكون إعداده التربوي غير كامل ونفترض منه أن يأخذ بكل جديد ونافع من النظريات التربوية ويتقن كل مستحدث في مجال الاتصال وتكنولوجيا المعلومات. وبما أن الجودة في التعليم تهدف إلى نقلة نوعية في عملية التربية والتعليم والارتقاء بمستوى الطلاب في جميع الجوانب العقلية والجسمية والنفسية والروحية والاجتماعية، كما أنها تحضن جميع جوانب العملية التعليمية ومن بينها المعلم كان لابد من التأكد من أن تدريبه الآن يتم وفق معايير الجودة الشاملة. تهدف هذه الورقة إلى الوقوف على واقع إعداد وتدريب المعلمات بكليات التربية للبنات بالباحة من حيث إعدادهن الأكاديمي وتدريبهن المهني من حيث تدريبهن على التربية الميدانية وتدريبهن على استخدام الوسائل، كما تقف على المشكلات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس والمشرفات في مجالي التربية الميدانية والتدريب العملي على استخدام الأجهزة من حيث عدد الطالبات وعدد المدارس وعدد المعامل والأجهزة، وما يتعلق أيضا بالجانب الأكاديمي مثل إجراء البحوث الدراسات والحاجة إلى مواد إضافية مساعدة للطالبات تعينهن على حل المشكلات التي تواجههن وهن يقمن بأداء عملهن كمعلمات في مدارس التعليم العام. وتخلص الورقة ببعض التوصيات التي قد تعين على تحقيق الجودة الشاملة في برامج إعداد معلمات التعليم العام.
|b Recent educational researches emphasis the significance of the human intellect and, its orientation within a framework of an educational system in every way possible . and this is considered to be one of the competitive fields betwixt the developed countries, thus there is a restless competition going on between U.S.A., Japan and Germany and all other developed countries, whereas the majority of the developing countries is sitting as audience most of them are affected by others but affecting on no one. Therefore changing the attitude of those countries from receptive states to participants needs the adoption of an education that triggers and unleashes the human energy, investing monitary energy as far as it takes, and, this education in our Islamic world should be an original education the roots of which is striking deep in Islam, extending its branches through the practical experience on its people in the educational field. An education that's not imported from others but a one that’s derived from Islam and, a one that make use of the best in others. Yet such education can not be achieved without the existence of the preparing of a capable teacher who is cultured and cultivated enough to inspire the strength of the educated helping them to coup with the others in this modem world. The teacher of today is standing in the face of a lot of problems, be it in his or her nomination and, election or his or her formation and , that’s in the preparation period or even in their development through training during their service. Also they are facing problems in the course of their jobs , and it’s a fact of life that the education of the teacher is an ongoing process that starts since his or her election for the admission of the institutes or colleges of teachers all the way until his or her functional age ends as a teacher, and this educational process differ in level and context according to the foundations on which the process of the election of the teacher is built, together with his\ her preparation program and . His development via training during the service and, the objectives and targets that he is trying to accomplish,[ M. A. Shoug . educating the teacher for the 21st. century. P. 11. 1995ad], A lot of efforts and pleas calling for the need of a more care for preparing the teacher and, that is a fair result of the patent shortcomings in his performance and, that is in the local level and It is irrational and illogical that the academic and functional preparation of the would be teacher student during his student is incomplete in itself and, yet we expect him to be one of the pnerminer outstanding teacher in the subject of his specialization. Also it's inconceivab and unreasonable that his educational preparation is incomplete yet we assume and expect that he will make use and keep up to date with the educational theories and, that he applies the educational rules and, master all that's modem in the communications domain. And now that the Total Quality in education is meant to be a turning point quality of its own in education and the teaching process, and, the improvement of the scale of student's performance in all the mental, physical, psychological, spiritual, and, social aspects, and, yet that it embraces all that falls within the educational environment, including the teacher, with all this in mind it is therefore essentially and, significantly a must that we make sure that his training now and in this very moment is undergoing in accordance with all standardizations of the Total Quality. This paper targets the follow up of the reality of the preparation and, the training of the female teachers of the college of education of girls in ALB AHA to evaluate and follow up their academic performance and. their professional training , how they are trained during the practical education, training them to use multimedia and, the teaching aids [ educational instruments ] . this paper also aims to better approach of the obstacles that stand as a road block to the members of the teaching staff and, their assistants and, co-workers in the field and. practical training using all tools and instruments, the number of students, schools, labs, and, computers, bearing in mind all the academic aspects. More over including researches assignments and, studies and, the need of additional subjects helping the students solving all the problems that face them while they are doing their jobs as teachers in the general education. A whole net work of a supplementary system. The paper also conclude with a number of resolutions that may help accomplish the Total Quality in the preparation of female teachers of the schools of the general education .
|
