| LEADER |
03424nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0934247 |
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 292809
|a قادري، حسين
|q Qaderi, Hussein
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العولمة والصراع الاسرائيلى الفلسطينى
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 286 - 309
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a مما سبق، نستخلص بأن الدراسات المستقبلية تكتنفها صعوبات عديدة، نظرا لعدم وجود منهج محدد، يقربنا إلى وضع احتمالات أقرب إلى الواقع، وعليه يبقى مقترب دراسة الواقع والتجارب المتراكمة، مهما في كل دراسة مستقبلية. إننا نكون أقرب إلى ملامسة الواقع، كلما توفرت لدينا دلائل ومعطيات صحيحة عن ماضينا وحاضرنا. وبشأن مستقبل المسار السلمي بين الطرفين الاسرائيلي- الفلسطيني في زمن العولمة، تبقى كل الاحتمالات واردة، إلا أن معرفة الوضع الداخلي للطرفين، والمحيط الذي يعيشان فيه والتوازنات الدولية الكبرى، تبقى هي الأهم لمعرفة مستقبلهما، دون نفي لما قد تحمله المفاجئات، وإن كانت قد أصبحت قليلة؛ إذ لم يعد مقبولا إعطاء هامش واسع للمفاجئات، التي قد لا تكون في صالح أي طرف في الداخل أو في الخارج. ومن خلال الدراسة، اتضح لنا أن مستقبل المسار السلمي بين الطرفين، والذي بدئ فيه بجدية، بمباركة المحيط، الدولي يحتمل عدة مسارات، والمؤكد أنه ما زال في حاجة إلى إسقاط بعض الحواجز، تتمثل لدى الطرف الاسرائيلي، في عوامل أمنية وفي الرغبة في الاندماج في المنطقة بقوة وسرعة، وعدم الشعور بما تعتبره خطرا على وجودها، بينما يتمثل لدى الطرف الفلسطيني في الحصول على حقوقه المشروعة، وإنهاء السيطرة الاستعمارية المفروضة عليه منذ عقود عديدة. وفي جميع السيناريوهات التي سبق ذكرها، تبقى العولمة بقيادة الولايات المتحدة الأمريكية تفرض نفسها، فالرغبة الأمريكية في عولمة نموذجها السياسي والاقتصادي والاجتماعي والثقافي، بما يتماشى ومصالحها، يظل هو الأساس في أي سيناريو يمكن تصوره بخصوص مستقبل العملية السلمية الإسرائيلية- الفلسطينية.
|
| 653 |
|
|
|a مفاوضات السلام
|a الصراع العربى الاسرائيلى
|a فلسطين
|a اسرائيل
|a العولمة
|a معاهدة كامب ديفيد
|a المقاومة الفلسطينية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|l 017
|m ع 17
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-017-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 342351
|d 342351
|
