| المستخلص: |
يعد الاهتمام بالأطفال وإعدادهم تربوياً ونفسياً واجتماعياً من الموضوعات التي تناولها الفلاسفة والمربين منذ أقدم العصور، حيث يعتبر علماء التربية وعلم النفس أن مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة حاسمة في حياة الإنسان، وانطلاقاً من هذه الأهمية تحظى تربية الطفولة المبكرة باهتمام دولي متنامي ظهر جلياً في المبادرة الدولية للتعليم للجميع، والتي اعتمدها المنتدى العالمي للتربية الذي عقد في السنغال (داكار 2000)، واحتلت تربية الطفولة المبكرة الهدف الأول من أهداف هذه المبادرة، والذي ينص على أهمية توسيع وتحسين التربية في مرحلة الطفولة المبكرة، وأنه على دول العالم بلوغ هذا الهدف بحلول عام 2015. وعلى الرغم من اقتراب الموعد المحدد لبلوغ أهدف هذه المبادرة على المستوى الدولي بحلول عام 2015، وأن كثير من دول العالم استطاعت تحقيق هذا الهدف، غير أن واقع تربية الطفولة المبكرة في مصر يشير إلى وجود صعوبات في تحقيق هدف المبادرة الدولية للتعليم للجميع في الموعد المحدد لها، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح يمكن أن يسهم في تفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر مما يحقق أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع. \\ ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي مستعينة بأداة الاستبانة للتعرف على آراء عينة الدراسة حول أهمية السبل المقترحة لتفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر بما يحقق أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع، والتعرف على مدى الاختلاف في هذه الآراء باختلاف متغيري: النوع (ذكر- أنثى)، والتخصص (أدبي- علمي)، وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية طبقية من معلمي رياض الأطفال بثلاث محافظات هي: البحيرة والشرقية والدقهلية بلغت 429 فرداً. \\ وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أبرزها: أن معظم الأطفال في عمر ثلاث إلى خمس سنوات لم يتاح لهم الالتحاق برياض الأطفال، وهذا يعبر عن قلة قدرة النظام التعليمي في مصر على بلوغ أهداف التعليم للجميع الخاصة بتربية الطفولة المبكرة بحلول عام 2015، وكشفت النتائج عن تدني الجودة أي قلة قدرة النظام التعليمي على توفير تعليم ذي نوعية جيدة للأطفال، فالتوسع في استيعاب الأطفال في الشريحة العمرية المناظرة لم يقابله اهتماماً مماثلاً في الجانب الكيفي، وكشفت نتائج الدراسة عن مجموعة من السبل المقترحة لتحقيق الاستيعاب الكامل للأطفال برياض الأطفال، وتحقيق جودة العملية التعليمية بها، كما كشفت النتائج عن مجموعة من السبل المقترحة في مجال خطط التطوير المستقبلية لسياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر، كما أثبتت نتائج الدراسة عدم صحة الفرض الأول، وأثبتت صحة الفرض الثاني من فروض الدراسة. \\ وفي ضوء النتائج اقترحت الدراسة تصوراً علمياً قد يسهم في تفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر بما يحقق أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع، ويشتمل هذا التصور على فلسفة، وأهداف، وتوصيات إجرائية في جوانبه المختلفة، وكذلك على متطلبات تنفيذه في الواقع.
|
