| المستخلص: |
استهدفت الدراسة التحقق من فعالية التدريب في تنمية الذكاء الانفعالي وتخفيف حدة المشكلات السلوكية والانفعالية لدى تلاميذ الصف الرابع أساسي في محافظة مسقط بسلطنة عمان. تم اختيار مجموعتين متساويتين من تلاميذ الصف الرابع أساسي (52 تلميذاً وتلميذة)، أحدهما تجريبية (26 تلميذاً) والأخرى ضابطة (26 تلميذاً)، تحققت الباحثة من تكافؤ المجموعتين في ثلاثة متغيرات نفسية، هي: الذكاء الانفعالي باستخدام مقياس بار-أون، والذكاء المعرفي باستخدام اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الملونة، والمشكلات السلوكية والانفعالية باستخدام المقياس الذي أعدته الباحثة في دراسة سابقة. وقد تم إعداد برنامج تدريبي مبني على نظرية بار-أون للذكاء الانفعالي، ويتكون من (18) جلسة تدريبية، مدة كل جلسة (90) دقيقة، بواقع جلستين أسبوعياً. وبعد التحقق من صدق البرنامج عن طريق المحكمين، تم تطبيقه على تلاميذ المجموعة التجريبية، وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الاختبارات البعدية (مقياس الذكاء الانفعالي، ومقياس المشكلات السلوكية والانفعالية). أشارت نتائج الدراسة –بشكل عام- إلى الدور الإيجابي للبرنامج العلاجي في التخفيف بشكل دال إحصائياً من حدة المشكلات السلوكية والانفعالية لدى الأطفال الذين شاركوا في المجموعة التجريبية مقارنة بأطفال المجموعة الضابطة، وكذلك دوره الإيجابي في زيادة مستوى الذكاء الانفعالي لدى أطفال المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة.
The study aimed at verifying the effectiveness of and intervention program for increasing the emotional intelligence and reducing the emotional behavioural difficulties of fourth grade pupils at the Governorate of Muscat in the Sultanate of Oman. The participants included 52 pupils divided into two groups: an experimental group of 26 pupils and a control group of 26 pupils. The researcher verified suitability based on psychological variables namely: Emotional Intelligence (EQ) using the Bar-On measure, and cognitive intelligence test using the Raven's consecutive colorful Matrices; and the emotional and behavioural problems using a scale developed by the researcher in a previous study. The Tagharid Intervention Programme (TIP) was developed based on the theory of Bar-On EQ, including activities consisting of 18 training sessions. The duration of each session was ninety (90) minutes, two meetings per week. After verifying the validity of the intervention programme by specialists, the programme was applied to pupils of the experimental group, and after the completion of the probationary period post tests were applied (EQ scale, and the OMBEP). The results of the intervention programme showed a statistically significant increase in the experimental group pupils’ emotional intelligence and a statistically significant reduction in the their emotional behavioural difficulties.
|
