| LEADER |
03096nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0202895 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدبيك، جلال نمر
|g Al-Dabbeek, Jalal
|e مؤلف
|9 105607
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الهندسي في فلسطين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الدول العربية - المنظمة العربية للتنمية الادارية
|c 2005
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 232 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر التعليم الهندسي أحد أهم العوامل التي ساهمت في تطوير المجتمعات، فالمهندسون والعلماء الباحثون يشكلون القاعدة الأساسية للتقدم والتطور التكنولوجي الهائل الذي تشهده البشرية. تشير الإحصاءات بأن خريجي كليات الهندسة في الأقطار العربية قد وصل الى 30 الف مهندسا تقريبا في السنة، أما عدد خريجي كليات الهندسة في فلسطين فقد اقترب من الالف مهندس سنويا"، ورغم ان التعليم الهندسي يرتكز على منهجيات وضوابط ومعايير ترتبط بالمحيط المحلي والإقليمي والدولي إلا أن التعليم الهندسي في فلسطين وفي الدول العربية وان حقق بعض المعايير العالمية إلا انه لا يزال بعيد عن تحقيق العديد منها. يحتوي البحث على أهم خصائص التعليم الهندسي في فلسطين وعلى نسب وإحصائيات تتعلق بمدخلات التعليم وعناصره الأساسية، بالإضافة الى أهم الضوابط المستخدمة في نظام تقييم البرامج الهندسية المعمول بها في اتحاد المهندسين العرب وبعض المؤسسات العالمية كمجلس اعتماد الهندسة والتكنولوجية (ABET). ولتحسين مستوى التعليم الهندسي تتضمن ورقة العمل عدد من التوصيات تتعلق بمدخلات التعليم وعناصره الأساسية بالإضافة الى أهمية التداخل المعرفي في عملية التعليم وذلك انطلاقا من منهجية من نعلم ؟.. لمن نعلم ؟ ..ماذا نعلم ؟.. وكيف نعلم؟
|
| 653 |
|
|
|a المناهج
|a فلسطين
|a التعليم العالي
|a الجامعات
|a كليات الهندسة
|a طلاب كليات الهندسة
|a التخصصات العلمية
|a التطوير التربوي
|a تكنولوجيا التعليم
|a هيئة التدريس
|a البحث العلمي
|a التعليم والتنمية
|a مخرجات التعليم
|
| 773 |
|
|
|c 012
|d شرم الشيخ
|i المنظمة العربية للتنمية الإدارية
|l 000
|o 6323
|p 1
|s المؤتمر العربي الأول حول استشراق مستقبل التعليم العالي
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6323-000-000-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 35792
|d 35792
|
