| LEADER |
03184nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0202910 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 105748
|a الدخل الله، أيمن نجيب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الثورة المعلوماتية وأثرها على التعليم الهندسي المعماري
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الدول العربية - المنظمة العربية للتنمية الادارية
|c 2005
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 316 - 340
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a اقتحمت التطورات المتسارعة في مجالات الحاسوب والاتصالات وثورة المعلومات بشكل قوى كافة أوجه النشاطات العلمية بما فيها التعليم الهندسي بشكل عام والتعليم المعماري بشكل خاص. فالتعليم المعماري كغيره من التخصصات الهندسية تأثر بهذه التطورات بشكل مباشر مما أحدث تغيرات جذرية في مفهوم العمارة ومفهوم التعليم الهندسي المعماري. تظهر هذه الورقة التأثيرات القوية الناتجة عن تطورات؛ الحاسوب، البرمجيات، الإنترنت، وكذلك تقنية الحقيقة الافتراضية (Virtual Reality) والانعكاسات التي أحدثت على التعليم الهندسي المعماري. فالطرق التقليدية المتبعة حاليا في العملية التعليمية وكذلك المرسم المعماري الحالي أصبحا يقفان عاجزين الآن عن مواجهة التحديات التي تفرضها التطورات التكنولوجية. ونتيجة لذلك ظهر نوعان جديدان من المراسم المعمارية: المرسم ذو الاندماج الجزئي (immersive design studio non-) والمرسم ذو الاندماج الكلي (immersive design studio). ويعد ظهور هذين المرسمين مؤشرا قويا لزوال المرسم المعماري الحالي والذي أصبح يعرف بالمرسم المعماري التقليدي، مما يستدعي إعادة النظر في بنية وتركيبه المرسم المعماري الحالي (التقليدي) وتطويره بحيث يصبح متماشيا مع ما تقدمة من التطورات التكنولوجية الحديثة.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a العالم العربي
|a الجامعات
|a كليات الهندسة
|a الهندسة المعمارية
|a طلاب كليات الهندسة
|a المناهج
|a التصميمات الهندسية
|a الحاسبات الإلكترونية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a خدمات المعلومات
|a التطوير التربوي
|a تكنولوجيا التعليم
|a البرمجيات
|
| 773 |
|
|
|c 015
|d شرم الشيخ
|i المنظمة العربية للتنمية الإدارية
|l 000
|o 6323
|p 1
|s المؤتمر العربي الأول حول استشراق مستقبل التعليم العالي
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6323-000-000-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 35807
|d 35807
|
