ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التغذية الراجعة اللفظية عل...>الوصف

أثر التغذية الراجعة اللفظية على تعلم وتذكر واجب حركي متكرر مميز بالدقة

المصدر: أبحاث اليرموك - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بطاينة، أحمد سالم بركات (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Batainah, Ahmad Salem Barakat
مؤلفين آخرين: العكور، أحمد أمين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 27, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: حزيران
الصفحات: 1063 - 1072
ISSN: 1023-0165
رقم MD: 364080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المهارات الحركية | التغذية الراجعية | التعليم الجامعي | جامعة اليرموك | كليات التربية الرياضية | طلاب كليات التربية الرياضية | تقييم الأداء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تقديم التغذية الراجعة اللفظية أثناء وبعد الأداء على تعلم وتذكر واجب حركي متكرر مميز بالدقة، وقد تم استخدام المنهج التجريبي وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبا، (15) ذكور (15) إناث تراوحت أعمارهم من (19-22) سنة من طلبة كلية التربية الرياضية بجامعة اليرموك الذين يمثلون السنة الثانية، والثالثة والرابعة، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وممن ليس لهم خبرة سابقة عن طبيعة الاختبار وتم تقسيمهم إلى (3) مجموعات، كل مجموعة (5) ذكور و (5) إناث، وتم تقديم التغذية الراجعة اللفظية أثناء الأداء وبغياب التغذية الراجعة البصرية إلى المجموعة التجريبية الأولي، وتقديم التغذية الراجعة اللفظية بعد الانتهاء من الأداء وبغياب التغذية الراجعة البصرية إلى أفراد المجموعة التجريبية الثانية، وبقيت المجموعة الضابطة في وضعها الطبيعي، حيث أدت الاختبار دون تقديم أية تغذية راجعة لها، واستخدمت الدراجة الهوائية الثابتة وفق بروتوكول معين حيث تم تحديد القيمة المطلوبة لتمثل حمل بدني مقداره (2) واط لكل واحد كغم من كتلة الجسم للذكور و (1.5) لكل واحد كغم من كتلة الجسم للإناث كأداة لجمع البيانات. وأشارت نتائج تحليل التباين الأحادي متبوعا باختبار شيفيه إلى أن أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولي والتي تلقت التغذية الراجعة اللفظية أثناء الأداء كان أفضل في الخطأ المطلق للتعلم مقارنة بأداء المجموعة الضابطة، وإلى عدم وجود فروق في الخطأ المطلق للتذكر بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة.

The study aimed at identifying the impact of verbal feedback on the learning and retention of an accurate kinetic duty. Thirty students (m = 15;f= 15), ranging in age between 19 - 22 years representing 2nd.-, 3rd.- and 4rd.- year students of the Faculty of Physical Education at Yarmouk University were randomly selected to be the research sample. They were divided into 3 subgroups (one control and two experimental groups). 15-second paddling on Ergometer Test was used. Results of ANOVA showed that performance of the experimental groups, which have received the feedback time (during the performance, after the performance), were better than the control group in the test of learning and retention the kinetic duty. Also, there were no significant differences between the experimental groups (during the performance and after the performance) in the tests of learning and retention the kinetic duty. The researchers recommend that it is of great concern to focus on providing accurate feedback which is related to performance and alleviating the feedback related to the individual, working on developing the kinetic duty through feedback, knowing the performance at all stages of the learning process and using all kinds of feedback during and after the performance as it is a strong indication of increasing of the kinetic learning and the development in performance.
ISSN: 1023-0165

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.