| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف على واقع البرامج التدريبية الخاصة بالإنماء المهني وأثره على أداء المعلمات وطرق تطويره, وإلى نشاط المعلمات اليومي في المدرسة ومدي إعدادهن المهني قبل الالتحاق وبعده بمهنة التدريس ورضاهن عنها وعن برامج الإنماء المهني المقدمة لهن. وقامت الباحثتان بتصميم أدائها عرضتاها على محكمين, وبلغت مجالاتها (ستة) على النحو الآتي: الأنشطة اليومية والتدريسية, والإعداد المهني, , والموقف الصفي، والمهنة والتخصص، والآراء والمواقف, والدورات التدريبية, وتمثل مجتمع الدراسة من 45 معلمة بمدرسة الرفعة للتعليم الأساسي (5: 10), وتوصلت الدراسة للنتائج الآتية: 1. بالنسبة للمجال الأول (الساعات والأنشطة) فكان أكثر ممارسة يأخذ أعلي معدل في الساعات من قبل المعلمات, والذي يركزن على متابعته وتفسيره هو "إعداد الاختبارات وتصحيحها." أما أقل الساعات الممارسة فهو "مشاركة المعلمات في وضع خطط لتحسين أداء الطالبة" أما أعلى الأنشطة الممارسة التي تركز عليها المعلمات فهو "فهم المبادئ والاستراتيجيات والمفاهيم فهما عميقا", أما أقلها ممارسة من قبلهن فهو" حفظ الحقائق والمفاهيم". 2. أما بالنسبة للمجال الثاني (كفاية البرامج التدريبية للمعلمات قبل الالتحاق بمهنة التدريس) فكان أكثر برنامج حصل على أعلي كفاية في الاستجابة لديهن هو "تصميم برامج وأنشطة إثرائية للطالبات المتفوقات", أما أقل استجابة فهو "إدارة الفصل ومعالجة سلوك الطالبات غير المرغوب, وطرق تدريس فعالة لتدريس مادة التخصص". 3. أما بالنسبة للمجال الثالث (الموقف الصفي) فقد حصل أكثر البرامج فعالية في الاستجابة هو "إعداد خطط التدريس اليومية والأسبوعية والفصلية", أما أقل فعالية فهو "تصميم أنشطة علاجية للطالبات ضعاف التحصيل". 4. أما بالنسبة للمجال الرابع (الرضا الوظيفي للمعلمات- المهنة والتخصص) فحصل "إدارة الفصل ومعالجة سلوك الطالبات غير المرغوب" على أعلى فعالية لقناعة المعلمة بتخصصها الذي تمارسه بالغرفة الصفية, أما أقلها قناعة لديهن فكان هو "المفاهيم التي أدرسها في مادتي الدراسية مفاهيم مجردة لا تستفيد منها الطالبة في الحياة اليومية". 5. أما بالنسبة للمجال الخامس (إقدام المعلمات على التطوير المستمر لمهنتهن- آراء ومواقف) فأتت فقرة "تغيير مهنة التعليم لم تكن اختياري الأول وكذلك فقرة أستخدم وسائل تعليمية حديثة في مجال التخصص"، كأعلى رأي في المواقف حول التخصص, أما أقل فعالية لدي المعلمات فأتي أن من حولي لا يقدرون عملي. 6. أما بالنسبة للمجال السادس (مشاركة المعلمات في دورات تدريبية خلال فترة الخدمة المهنية) فحصل على أعلى النسب من معلمات المدرسة "م يشاركن في أي دورة تدريبية بشكل مطلق", أما أقل نسبة تدريبية للمعلمات مشاركة فهو "ست دورات أو أكثر".
|
