ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم مناهج المجالات الزراعية...>مارك

تقويم مناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية في ضوء المهارات الحياتية

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، جمال خيري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Gamal Khairy
المجلد/العدد: مج 22, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: أبريل
الصفحات: 203 - 235
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 36667
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الحياتية | التربية والتعليم | التعليم المتوسط | المناهج | تحليل المحتوى | الكتب الدراسية | تنمية المهارات | مناهج المجالات الزراعية | أسلوب حل المشكلات | الوعي البيئي | الوعي الصحي | العمل التعاوني | الأهداف التربوية | اتخاذ القرارات | التفكير | العلاقات الاجتماعية | القدرات العقلية | تطوير المناهج | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03438nam a22002057a 4500
001 0203300
044 |b مصر 
100 |a محمود، جمال خيري  |g Mahmoud, Gamal Khairy  |e مؤلف  |9 311507 
245 |a تقويم مناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية في ضوء المهارات الحياتية 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية  |c 2009  |g أبريل 
300 |a 203 - 235 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى تقويم مناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية في ضوء المهارات الحياتية وتمثلت أدوات البحث في إعداد قائمة بمتطلبات المهارات الحياتية اللازم توافرها لمناهج المجالات الزراعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية من إعداد الباحث- إعداد أداتين لتحليل أهداف ومحتوى ومناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية من إعداد الباحث واقتصر البحث على تحليل أهداف ومحتوى مناهج المجالات الزراعية للصف الأول والثاني والثالث الإعدادي لعام (2007- 2008م). \ وتوصلت الدراسة إلى قائمة بأهم المهارات الحياتية التي ينبغي تضمينها بمناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية وتمثلت في المهارات الحياتية الاقتصادية، العملية، البيئية، الصحية، ومهارة استخدام التكنولوجيا، وحل المشكلات، واتخذا القرار، ومهارة العمل الجماعي التعاوني. \ وأظهرت نتائج تحليل أهداف ومحتوى مناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية بجميع صفوفها تدني الاهتمام بالمهارات الحياتية سواء من حيث الأهداف تمثل (9.7%) ومن حيث المحتوى، يمثل (4.7%) وهناك قصور واضح في مناهج المجالات الزراعية للمرحلة الإعدادية في تحقيق الحد الأدنى للمهارات الحياتية على الرغم من الأهمية القصوى للمهارات الحياتية. \  
555 |a 705267 
653 |a المهارات الحياتية  |a التربية والتعليم  |a التعليم المتوسط  |a المناهج  |a تحليل المحتوى  |a الكتب الدراسية  |a تنمية المهارات  |a مناهج المجالات الزراعية  |a أسلوب حل المشكلات  |a الوعي البيئي  |a الوعي الصحي  |a العمل التعاوني  |a الأهداف التربوية  |a اتخاذ القرارات  |a التفكير   |a العلاقات الاجتماعية  |a القدرات العقلية  |a تطوير المناهج  |a التحصيل الدراسي 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 006  |e Journal of Research in Education and Psychology  |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss  |l 001  |m  مج 22, ع 1  |o 0086  |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس  |v 022  |x 2090-0090 
856 |u 0086-022-001-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 36667  |d 36667 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.