ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأداء الأكاديمي وعلاقته بأسال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الأداء الأكاديمي وعلاقته بأساليب التفكير واستراتيجيات معالجة المعلومات لدى طلاب كلية التربية بالمنيا

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالفضيل، مديحة عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelfadil, Madiha Othman
المجلد/العدد: مج 22, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: أبريل
الصفحات: 386 - 432
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 36672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخصصات الدراسية | مصر | الجامعات والكليات | جامعة المنيا | كليات التربية | طلاب الجامعات | التفكير | الذكور | الإناث | التحصيل الدراسي | القدرات العقلية | الفروق الفردية | علم النفس التربوي | الاختبارات والمقاييس النفسية | استراتيجيات التعلم | تقييم الأداء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين الأداء الأكاديمي (الحفظ والفهم كلا على حدة) وبين أساليب التفكير واستراتيجيات معالجة المعلومات، والتعرف على التباين في أساليب التفكير واستراتيجيات معالجة المعلومات والأداء الأكاديمي (الحفظ والفهم) والتي ترجع إلى الجنس والتخصص، والتعرف أيضا على التباين في أساليب التفكير واستراتيجيات معالجة المعلومات لدى مرتفعي ومنخفضي الحفظ، ومرتفعي ومنخفض الفهم، كما تهدف أيضا إلى معرفة مدى إسهام أساليب التفكير واستراتيجيات معالجة المعلومات في الأداء الأكاديمي (الحفظ والفهم). وقد بلغت عينة الدراسة (201) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية بالمنيا منهم (66) طالبا، و(135) طالبة تشمل التخصص العلمي والأدبي، وقد شملت أدوات الدراسة قائمة أساليب التفكير النسخة القصيرة، تعريب عبد المنعم دردير وعصام على الطيب (2004)، كما شملت مقياس استراتيجيات معالجة المعلومات ترجمة نجدي ونيس حبشي (2005)، وشملت أيضا مقياس الأداء الأكاديمي للفروق الفردية والقياس النفسي للفرقة الرابعة بتربية المنيا. وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين الأداء الأكاديمي في أسئلة الحفظ وبين معظم أساليب التفكير ما عدا أسلوب التفكير الحكمي والمتحرر. كما ارتبط باستراتيجيات معالجة المعلومات. أما الأداء الأكاديمي في أسئلة الفهم فقد ارتبط بأساليب التفكير التشريعي، والمتحرر والملكي فقط، وارتبط باستراتيجيات معالجة المعلومات. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ترجع إلى الجنس في أسلوب التفكير الداخلي، واستراتيجية المعالجة المتسلسلة ولصالح الإناث. كما توصلت إلى وجود فروق ترجع إلى التخصص في أسلوب التفكير الملكي، واستراتيجية المعالجة الملموسة ولصالح التخصص العلمي. كما توصلت النتائج إلى وجود فروق بين مرتفعي ومنخفضي الحفظ في استراتيجية المعالجة الملموسة وصالح مرتفعي الحفظ، وإلى وجود فروق بين مرتفعي ومنخفضي الفهم في إستراتيجية المعالجة المتسلسلة. وتوصلت النتائج أيضا إلى أن استراتيجية المعالجة الملموسة أسهمت في تباين المتغير التابع وهو الحفظ، كما أسهم متغير المعالجة العميقة بالإضافة إلى متغير المعالجة المتسلسلة في الفهم وإحداث تباينا دالا إحصائيا.

This research aims at investigating the correlation relationship among academic performance (Memorization and Understanding), Thinking Styles and information processing strategies. It also aims at investigating the variance of thinking styles information processing strategies and academic performance according to sex and specialization . It also aims at investigating the thinking styles of students with high and low memorization level and students with high and low comprehension level. This research seeks also to find out the contribution of thinking styles information processing strategies to academic performance (memorization and comprehension). The sample consists of (201) students (66) males and (135) females in literary and scientific section. The study tools were: Thinking styles Inventory translated by Abdelmonem Dardir& Esam A.Eltaib. (2004). Information Processing Strategies scale by Nagdy Wanees Habashy: (2005) and Academic Performance Scale prepared by the researcher (2008) Findings of the research statistically correlation relation was found among academic performance in memorization questions and all thinking styles except judicial and liberal styles. And also information processing strategies , there were statistically correlation relationships among academic performance in comprehension questions and Legislative, Liberal , Monarchic styles. Statistically significant differences related to sex were found in internal styles and hierarchical strategy in favor of females. Statistically significant differences between low and high memorization levels were found in concrete processing strategy in favor of high memorization leveL Statistically Significant differences between high and low comprehension level ere found in hierarchical processing strategy. Concrete processing strategy contributed to memorization variance. Oeop processing strategy and hierarchical processin; stegy also contributed to comprehension variance.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.