ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات المرتبطة بتطبيق أسلوب...>الوصف

المشكلات المرتبطة بتطبيق أسلوب التقويم التربوي الشامل في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين ذوي المعارف الكافية عن هذا الأسلوب وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات الإسمية

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، حجاج غانم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Hagag Ghanem Ahmed
المجلد/العدد: مج 21, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 73
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 36687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإناث | مصر | التعليم الابتدائي | معلمو التعليم الابتدائي | التقييم التربوي | الذكور | المهارات التدريسية | المستوى التعليمي | المؤهلات الدراسية | الامتحانات | الاختبارات والمقاييس التربوية | المشكلات التربوية | برامج التدريب | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | الكفايات التربوية | طرق التدريس | المناهج | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث بصفة أساسية إلى التعرف على المشكلات التي تعترض تطبيق أسلوب التقويم الشامل من وجهة نظر المعلمين ذوى المعارف الكافية عن هذا الأسلوب، كما هدف أيضا إلى التعرف على علاقة بعض المتغيرات الإسمية (النوع - العمل بأسلوب التقويم الشامل - التدريب على أسلوب التقويم الشامل - نوع المؤهل - الخبرة التدريسية) لدى المعلمين بالمعارف التي يمتلكونها عن أسلوب التقويم التربوي الشامل، وتكونت عينة البحث من (137) معلم ابتدائي بقنا وأسوان، تم تطبيق الأدوات التالية عليهم: استمارة بيانات عامة، مقياس المعرفة بأسلوب التقويم التربوي الشامل، مقياس المشكلات المرتبطة بأسلوب التقويم التربوي الشامل، والثلاث مقاييس من إعداد الباحث، وتم استخدام التحليل العاملي التوكيدي للتحقق من صدق البناء العاملي للمقياس الأخير، ولمعالجة البيانات الأساسية للبحث إحصائيا تم استخدام: اختبار "ت"، اختبار تحليل التباين البسيط، اختبار مربع كا، وتم التوصل إلى عدة نتائج منها: وجود مجموعة من المشكلات التي تعوق تطبيق أسلوب التقويم الشامل وهى مرتبطة بالتدريب ونقص الخلفية المعرفية لدى القائمين بالعمل ومشكلات متعلقة بالتنفيذ الفعلي لملف الإنجاز ومشكلات مادية ومشكلات متعلقة بالعمل الجماعي ومشكلات متعلقة بالمراقبة وتفعيل مبدأ الثواب العقاب، ولقد تم تقديم (40) توصية تربوية في ضوء النتائج المتحصل عليها.

Lecturer of Educational Psychology- Kena Faculty of Education-South Valley University The search aimed to recognize the problems that related to the applying of authentic assessment technique in the primary schools from the teachers viewpoints who have sufficient cognitions about this technique. The search aimed also to recognize the relation between the nominal variables(gender-working according to authentic assessment technique ,training on authentic assessment technique, type of qualification-teaching experiences ) and the cognitions about authentic assessment technique .subjects were (137) primary school teachers from Kena and Aswan . Three scales were used in the study (general data scale, the cognitions about authentic assessment technique scale , and The problems that relate to the applying of authentic assessment technique scale ),the three scales were prepared by the searcher .T-test , One-Way ANOVA , and Chi-Square were used for analyzing the data statistically . Results indicated that: there are some problems that hinder the applying of authentic assessment technique as follows. 'Training problems, problems that related to the shortage of cognitive background, problems that related to the practical applying of portfolio, financial problems , teamwork problems, problems that related to supervision and the activation of reward and punishment rule. Based on these results, some recommendations were presented in the field of educational psychology (contains (52) references,(20) tables, and one graph.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.