| المستخلص: |
هدف البحث التعرف إلى الفلسفة التربوية لمشرفي برامج التربية العملية في الجامعات الأردنية، وكذلك اختبار العلاقة بين درجة امتلاك المشرف لفلسفة تربوية واضحة والسلوك الإشرافي من جهة، وتحديد هذه العلاقة بعدد من المتغيرات كالمؤهل العلمي والخبرة من جهة أخرى. تكزن أفراد البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس في أقسام المناهج والتدريس والمدربين العاملين في برامج التربية العملية في الجامعات الأردنية الحكومية الذين يشرفون على تدريب طلبة برامج إعداد المعلمين من مختلف التخصصات. اعتمد الباحث في تصميم أدوات البحث على مقاييس جيرسن وجلكمان (Jersin, and Glickman) لجمع المعلومات عن الفلسفة التربوية والسلوك الإشرافي للمشرفين. وللإجابة عن أسئلة البحث استخدم الباحث الإحصائيات الوصفية والتحليلية كالتوزيعات التكرارية والنسب المئوية ومربع كآي لوصف وتحليل البيانات، ولفحص استقلالية الفلسفة التربوية عن السلوك الإشرافي. وكان من أهم نتائج البحث أن (78%) من المشرفين يمتلكون فلسفة تربوية واضحة، وكانت الغالبية العظمى ممن يمتلكون فلسفة واضحة، يؤمنون بالفلسفة التجريبية. أشارت نتائج البحث أيضا أنه لا توجد هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية (0.05>a) بين امتلاك المشرفين لفلسفة تربوية واضحة والسلوك الإشرافي الذي يمارسونه بأبعاده الثلاثة (المباشر والتعاوني وغير المباشر). كما بينت نتائج البحث أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين امتلاك المشرفين لفلسفة تربوية واضحة والمؤهل العلمي للمشرفين، في حين لا توجد مثل هذه العلاقة بين السلوك الإشرافي ومتغير الخبرة. وأخيراً، أوصى البحث بتبني برامج تدريبية لتوعية المشرفين بأهمية وتأثير الفلسفة التربوية في الممارسات الإشراقية.
This Research aimed at investigating the relationship between the educational philosophy and the supervisory behavior of the supervisors at the practicum programs in the Jordanian universities, and at exploring this relationship in terms of a number of variables such as educational qualifications and instructional experience. The participants of this research consisted of all the faculty staff members of the departments of Curriculum and Instruction at the Jordanian Universities in addition to the trainers of the practicum programs who supervise student teachers in different specializations . The instruments of this research were developed according to Jersin’s and Glickman’s scales for collecting data about the educational philosophy and the supervisory behavior. The validity and reliability of the instruments were established. Descriptive and analytical statistics such as frequencies, percentages, and χ٢ square were used for describing and analyzing data. The results indicated that (٧٨٪) of the supervisors were identified as having educational philosophy and that most of them believed in the exmperimental philosophy. The research results revealed that there was no significant relationship at the level of (≤ ٠.٠٥) between the educational philosphosy and the supervisory behavior they practice. The research also showed that there was a significant relationship between the educational philosophy and the educational qualification of the supervisors. However, there was no such relationship between the supervisory behavior and the instructional experience. Finally, the research recommended adopting staff development programs to raise supervisors’ awareness of the effect of the educational philosophy on the supervisory practices.
|
