ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمات المدارس الث...>الوصف

درجة ممارسة معلمات المدارس الثانوية العامة فى الادرن لحقوقهن المهنية والثقافية والاجتماعية

المصدر: مجلة البصائر
الناشر: جامعة البترا الخاصة
المؤلف الرئيسي: حسين، سمية عيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخوالدة، تيسير محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: حزيران / جمادى الآخر
الصفحات: 263 - 304
ISSN: 1605-9522
رقم MD: 395264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | معلمات المدارس الثانوية | التعليم الثانوى | مهنة التدريس | الحقوق المهنية | الاردن | المشكلات التربوية | الحقوق الثقافية | الححقوق الاجتماعبة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمات المدارس الثانوية العامة في الأردن لحقوقهن المهنية والثقافية والاجتماعية ، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها (369) معلمة ، بنسبة %5 تقريباً من مجتمع الدراسة البالغ (7104) معلمات ، وتم التأكد من صدق الأداة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين ذوي الخبرة ، وكذلك تم التأكد من ثبات الأداة باستخدام الاختبار وإعادة الاختبار( test- re test) ، إذ بلغ معامل الثبات (0.93). واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ، واختبار ت(t- test) ، وتحليل التباين الأحادي ANOVA و اختبار شيفي (Scheffe) للإجابة عن أسئلة الدراسة. أشارت أبرز النتائج إلى أن درجة ممارسة معلمات المدارس الثانوية العامة في الأردن لحقوقهن المهنية والثقافية والاجتماعية كانت منخفضة بشكل عام، وقد جاءت درجة ممارستهن حقوقهن على النحو التالي : متوسطة في مجال الحقوق المهنية ، ومنخفضة في مجالي الحقودة الثقافية والاجتماعية ، كما وأشارت إلى وجود فروق بين متوسطات إجابات المعلمات على فقرات المجالات ككل، تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادات الدراسات العليا، ووجود فروق بين متوسطات إجابات المعلمات على فقرات المجالات ككل، تعزى لمتغير الخبرة لصالح من خبرتهن أكثر من عشر سنوات، بالإضافة إلى وجود فروق بين متوسطات إجابات المعلمات على فقرات المجالات ككل، تعزى للحالة الاجتماعية لصالح المعلمات غير المتزوجات.

This study aims at identifying the degree of practicing professional! cultural and social rights by the public secondary school female teachers in Jordan. A stratified random sample consisting of 369 female teachers was selected. The study subjects formed about 5% of the whole community of study;( 7104 > female teachers. The researcher built the study tool with reference to related literature and previous studies. The tool reliability was verified through (Test-re test). The tool was given to thirty female teachers from outside the study sample. Two weeks later! the same procedure was conducted. Reliability (0.93) was worked out through Parametric Pearson. In order to answer the questions! means and standard deviations were worked out to show the degree of practice! t-test! ANOVA! and Scheffe Test. The results of the study showed that the degree of practicing professional! cultural and social rights by the public secondary school female teachers was generally low. The degree of practicing rights in the thfee domains was: moderate in the Professional! weak in the cultural and low in the social domain. Means of the over whole teachers responses to domain paragraphs due to the academic variable were in favour of the higher education degree bearers. There were also differences between the means of teachers’ responses to the domain paragraphs in general due to the experience variable m favour of teachers of more than ten years experience. There were also differences in the means of teachers’ responses to the domain paragraphs in general due to the marital status in favour of single female teachers.
ISSN: 1605-9522

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.