ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تضمين السمات الاساسيه لل...>الوصف

مستوى تضمين السمات الاساسيه للاستقصاء فى الانشطه العمليه فى كتب الفيزياء للصف الثانى الثانوى فى المملكه العربيه السعوديه

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمراني، سعيد بن محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shamarany, Saed bin Mohamed Abdullah
المجلد/العدد: ع 31
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 122 - 151
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 400812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليميه | السعوديه | الصف الثانى الثانوى | الانشطه العمليه | كتب الفيذياء | الاستصقاء | التجارب الفيزيائيه | التربيه العلميه | الاداره التربويه
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تضمين السمات الأساسية للاستقصاء في الأنشطة العملية في كتابي الطالب ودليلي التجارب العملية لمقرر الفيزياء للصف الثاني الثانوي (الطبعة التجريبية 2010) في المملكة العربية السعودية، وذلك باستخدام أسلوب تحليل المحتوى من خلال أداة تم تطويرها بالاعتماد على تصنيف المجلس الوطني للبحث (NRC, 2000) لسمات الاستقصاء الأساسية ومستوياتها، كما تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وتضمن مجتمع البحث وعينته 53 نشاطاً عملياً موزعةً على كتابي الطالب وكتابي دليل التجارب العملية لمقرر الفيزياء. وتوصلت الدراسة إلى أنه تم تضمين سمة "طرح أسئلة علمية التوجه" في 46 نشاطاً عملياً، وسمة "إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة "في كامل الأنشطة، وسمة "صياغة التفسيرات من الأدلة" في 45 نشاطاً، وسمة "ربط التفسيرات بالمعرفة العلمية" في 18 نشاطا, وسمة "التواصل وتبرير التفسيرات" في نشاط واحد فقط. كما أظهرت النتائج توازن تضمين المستويات العليا والدنيا للسمات الخمس آنفة الذكر، إلا أن النتائج أظهرت كذلك، عدم توازن تضمين المستويات العليا والدنيا لكل سمة على حدة، حيث أن بعض السمات تركز تضمينها في مستويات عليا أو دنيا .

This study aimed to identify the levels of the inclusions of the main features of inquiry in students physics textbooks and laboratory manuals for the eleventh grades (experimental edition 2010) in Saudi Arabia. This study used the content analysis to answer the two research questions through using a Collection Data Protocol based on the main features of the Scientific Inquiry developed by the National Research Council (NCR, 2000). The validity and reliability of the Protocol were assured. The population and sample of the study encompassed all laboratory activities included in the analyzed textbooks and laboratory manuals; the total number of these activities were 53 activities. The results revealed that "Learner engages in scientifically oriented questions" appeared in 46 activities; "Learner gives priority to evidence in responding to questions" appeared in all activities. "Learner formulates explanations from evidence" appeared in 45 activities. "Learner connects explanations to scientific knowledge" appeared in 18 activities. However, "Learner communicates and justifies explanations" appeared in one activity. The results also revealed approximate balance between the inclusion of high and low levels of overall features of inquiry; however, the results also revealed that unbalanced inclusion between the high and low levels of inquiry for each feature.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 699982 750876 787234 692414 779070 700321 774191

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.