ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اسس تقيم اداء المتعلم و قياس ف...>مارك

اسس تقيم اداء المتعلم و قياس فعالية المؤسسه التعليميه : مدخل تقييم القيمه المضافه

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شحاته، صفاء أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 31
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 152 - 180
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 400836
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التعليميه | القيمه المضافه | الاساليب التعليميه | اداء المتعلمين | المؤسسات التعليميه | التحصيل الاكاديمى | القياس التربوى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04657nam a22002057a 4500
001 1036345
044 |b الإمارات 
100 |a شحاته، صفاء أحمد  |e مؤلف  |9 245652 
245 |a اسس تقيم اداء المتعلم و قياس فعالية المؤسسه التعليميه : مدخل تقييم القيمه المضافه 
260 |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية  |c 2012 
300 |a 152 - 180 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تبدأ جودة المؤسسة التعليمية من جودة أساليب تقييم نمو أداء المتعلمين ومتابعتهم وقياس فعالية المؤسسة التعليمية نفسها من حيث ما قدمته للمتعلمين. ولذلك فقضية قياس الفاعلية التعليمية لأداء المؤسسة التعليمية من القضايا التربوية الرئيسة التي تهتم بها الدول المتقدمة والنامية على حد سواء، من أجل زيادة فاعلية المؤسسات التعليمية، وتحسين جودة التعليم الذي تقدمه. لذا يستهدف البحث الحالي؛ أولا: تعرف واقع ومشكلات نظم تقويم أداء المتعلمين وقياس فعالية المؤسسة التعليمية في مصر. ثانيا: عرض وتحليل لمدخل تقييم القيمة المضافة في التقويم كأحد النماذج العالمية الحديثة في متابعة نمو أداء المتعلم وقياس فعالية المؤسسة. ويستند مدخل تقييم القيمة المضافة إلى فلسفة تربوية مؤداها أن المؤسسات التعليمية ينبغي أن تضيف قيمة في تحصيل وأداء كل متعلم خلال العام الدراسي، وأن من حق كل متعلم أن ينمو بمعدل مكافئ على الأقل لمعدل نموه في السابق. والمؤسسة التعليمية الجيدة هي تلك التي يفوق أداء المتعلمين ما هو متوقع، مع الأخذ بعين الاعتبار خلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية. كما أن المؤسسات التعليمية ينبغي أن تهتم بكل من معدل التحصيل، والنمو لدى المتعلمين. وفي النهاية يقدم البحث نموذج مقترح للمؤسسة التعليمية المصرية لتطبيق منهجية تقييم القيمة المضافة في ضوء مبادئها واسهاماتها وفي ضوء إمكانات المؤسسات وبطريقة مبسطة وباستخدام برنامج إحصائي سهل الاستخدام.  |b This paper presents value-added models for school assessment and their applications in several countries. Value-added can be helpful for schools and policy makers who need a reliable way to control teaching effectiveness. Value-added measures attempt to indicate the educational value that the institute adds, and that could be predicted given the backgrounds and prior attainments of the students within the institute. In other words, Value-added measures seek to quantify the ‘value’ of gains in educational attainment, usually by comparing student test results in one year with those in subsequent year/years. They provide summary longitudinal measures, at the school level, of ‘learning gains’ which have occurred as groups of students have moved from one year level to another. Therefore, the current research aims at: firstly, analyzing the evaluation assessment system in Egypt. Secondly, identifying the role played by value added in measuring learner's performance and institution effectiveness. Thirdly, Identifying some contemporary trends and experiences in value added assessment models. Finally, proposing the features of a model for value added that can be implemented in Egypt. 
555 |a 685377  |a 815114  |a 761410 
653 |a الدراسات التعليميه   |a القيمه المضافه  |a الاساليب التعليميه   |a اداء المتعلمين   |a المؤسسات التعليميه   |a التحصيل الاكاديمى   |a القياس التربوى  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e International Journal For Research in Education, IJRE  |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ  |l 031  |m ع 31  |o 0233  |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية  |v 000  |x 2219-6064 
856 |u 0233-000-031-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 400836  |d 400836 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.