| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدي استخدام معلمات العلوم مهارات التفكير المنظومي لمقررات العلوم في الصف الأول الثانوي في محافظات منطقه مكة المكرمة، ولتحقيق هذا الهدف تم تحليل كتب العلوم للفصلين الدراسيين الأول والثاني بالاعتماد على وحدة الفكرة ثم صممت من واقع هذا التحليل استبانة تم تحكيمها، مع تحليل المحتوي من قبل ذوي الاختصاص في كليتي التربية والعلوم، وقد تكون الاستبانة من أربع مهارات رئيسية يندرج تحتها (76) مفردة. وقد تم حساب الصدق الظاهري وصدق المحتوي والثبات باستخدام التجزئة النصفية ويساوي (0.71) وقد طبقت الأداء على (126) معلمة علوم من أصل مجتمع الدراسة (340) أي بنسبة (37.06%) وبعد الانتهاء من التحليل الإحصائي توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1- المعدل العام لاستخدام معلمات العلوم مهارات التفكير المنظومي الواردة في كتب العلوم للصف الأول الثانوي يقل عن معدل الكفاية لكل محور وجميع المحاور على الاستبانة الكلية هو (75%) من الدرجة الكلية للاستبانة. 2- لا توجد فروق ذات دلال إحصائية بين متوسطات استجابة معلمات العلوم للصف الأول الثانوي في محافظات منطقة مكة المكرمة على أداء الاستبانة وعلي ذلك توصي الباحثة باستخدام مهارات التفكير المنظومي الموجودة ضمن مقررات العلوم للتأكيد على إكسابها للطالبات، كما تقترح تنظيم دورات تعليمية لمعلمات العلوم، هدفها كيفية التمكن من تفعيل أفكار الكتاب وتوصيلها للطالبات باستخدام مهارات التفكير المنظومي. \
This study aims to identify the level of using systematic thinking skills by l0th-grade female science teachers in Makkah region school districts. To achieve this goal, the first step was analyzing the unit content of first and second term science textbooks. Based on this analysis, a questionnaire was designed and then reviewed (along with the content analysis) by peer specialists in the faculties of science and education. The questionnaire was comprised of four principal domains and 76 items. Prima facie content validity and reliability were measured by wav of semi-fractionation with a result of (0.71). The research tool was applied on a sample of 126 teachers: (37.06%) of the total study pool of 340 teachers. Statistical analysis has yielded the following results: 1-The general average use of systematic thinking skills inherent in l0thgrade science textbooks is below competency level for every single questionnaire domain and the total of all domains combined which was set at 75%.2-There are no statistically significant differences between questionnaire response averages of l0th-grade female science teachers in Makkah region school districts. Based on these results, the researcher recommends urging lOth-grade female science teachers in Makkah region school districts to pay closer attention to the use of systematic thinking skills inherent in science textbooks, and ensure student acquisition of these skills. Among the recommendations is offering educa¬tional training sessions for teachers in order to enable them to effect textbook content and thus inspire their students to use systematic thinking
|
