| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى فحص الفروق بين متوسطات درجات مجموعات طلاب التربية الخاصة في مقياس الكمالية التكيفية تبعا لاختلاف المسار، وتحديد الفروق بين متوسطات درجات الطلاب منخفضي ومرتفعي الكمالية التكيفية في المساندة الاجتماعية وحل المشكلات وتقدير الذات والانفعال الإيجابي والانفعال السلبي، وتحديد العلاقة الارتباطية بين الكمالية والتكيفية وكل من المساندة الاجتماعية وحل المشكلات وتقدير الذات والانفعال الإيجابي والانفعال السلبي، وتحديد مدى إسهام هذه المتغيرات في تفسير درجات طلاب التربية الخاصة في الكمالية التكيفية. أجريت الدراسة على عينة من الطلاب الذكور بقسم التربية الخاصة بجامعة الطائف المملكة العربية السعودية بلغ قوامها 269 طالب، وتم تطبيق أدوات الدراسة التالية على العينة الكلية: مقياس الكمالية إعداد: هيل وهولزمن وفر وكيبلر وفتشنتن وكيندي، Hill, HuelsmanK Furr, Kibler, Vicente, & Kennedy, 2004، ومقياس المواجهة إعداد: أمرفين (Amirkhan, 1990)، ومقياس تقدير الذات إعداد: روزنبرج Rosenberg, 1965) وقائمة الانفعال الإيجابي والانفعال السلبي إعداد: واطسن وكلارك وتليجين (Watson, Clark, & Tellegen, 1988). وانتهت نتائج الدراسة إلى التالي: 1- عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات مجموعات طلاب التربية الخاصة في مقياس الكمالية التكيفية وإبعاده تبعا لاختلاف المسار. 2- وجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي الكمالية في كل من المساندة الاجتماعية، وحل المشكلات، وتقدير الذات، والانفعال الإيجابي والانفعال السلبي. 3- وجود علاقات ارتباطية دالة بين الكمالية التكيفية وكل من المساندة الاجتماعية وحل المشكلات وتقدير الذات والانفعال الإيجابي والانفعال السلبي. 4- تباين الإسهامات النسبية لكل من المساندة الاجتماعية وحل المشكلات وتقدير الذات، والانفعال الإيجابي، والانفعال السلبي في أبعاد مقياس الكمالية التكيفية ودرجته الكلية.
This study aimed at determining differences in adaptive perfectionism according to Courses, differences between low & high adaptive perfectionism in social support, problem solving , self-esteem, positive & negative affect ,determine the correlation relationships between adaptive perfectionism and social support , problem solving , self-esteem , positive & negative affect, Testing The contribution of the study variables in explaining adaptive perfectionism . The sample of the study included 269 undergraduate students ( Male) Were recruited from Department of special education, Faculty of Education in Taif University- kingdom of Saudi Arabia, completed adaptive perfectionism scale, by (Hill, Huelsman, Furr, , Kibler, Vicente, & Kennedy,2004) social support scale , problem-solving scale by (Amirkhan , 1990) ,self- esteem scale by (Rosenberg , 1965), inventory of positive &negative affect by (Watson, Clark, & Tellegen, 1988). The results revealed the following: 1- There are not statistically significant differences according to courses in adaptive perfectionism. 2- There are statistically significant differences between low & high adaptive perfectionism in social support , problem-solving self- esteem & positive &negative affect 3- There statistically significant correlation relationships between adaptive perfectionism and the study variables: social support, problem-solving ,self-esteem & positive &negative affect. 4- there are variant relative contribution for the independent variables
|
