ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير المعرفة الرياضية لدى الط...>الوصف

تطوير المعرفة الرياضية لدى الطالب معلم الرياضيات بدولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء معايير بناء برامج إعداد معلم الرياضيات

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: الأسطل، إبراهيم حامد حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 149
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: أغسطس
الصفحات: 132 - 156
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 41382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرياضيات | الامارات العربية المتحدة | التعليم العالي | كليات التربية | إعداد المعلمين | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | المهارات التدريسية | تنمية المهارات | التطوير التربوي | المعايير التربوية | الأهداف التربوية | التقييم التربوي | برامج التدريب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

271

حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة بهدف تطوير برنامج إعداد معلم الرياضيات بكليات التربية في دولة الإمارات العربية المتحدة من خلال تطوير المعرفة الرياضية لدى الطالب المعلم وذلك لمواكبة التطورات الحاصلة في مناهج الرياضيات بمراحل التعليم العام وفق المعايير ذات الصلة. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحليل الوثيقة الوطنية لمنهج الرياضيات بدولة الإمارات العربية المتحدة للتعرف علي واقع المعرفة الرياضية المتضمنة في مناهج الرياضيات ومقارنتها بمعايير وطبيعة المعرفة الرياضية التي يجب أن تتضمنها برامج إعداد معلم الرياضيات، كما تم تحليل محتوى برنامج إعداد معلم الرياضيات في كل من جامعة الإمارات العربية المتحدة وجامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا لتحديد ما إذا كانت هذه البرامج تلبي معايير المعرفة الرياضية المطلوبة للطالب المعلم. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فجوة واضحة بين برامج إعداد معلم الرياضيات وما تتضمنه مناهج الرياضيات بمراحل التعليم العام من معرفة رياضية يجب على الطالب معلم الرياضيات أن يتمكن منها. بناء على نتائج هذه الدراسة تم اقتراح إطار عام لتطوير برنامج إعداد معلم الرياضيات بكليات التربية في ضوء المعرفة الرياضية المطلوبة. \

This study aimed to develop mathematics teacher preparation program in UAE with respect to the student teacher mathematical knowledge, which is important to deal with the reform needs in mathematics curriculum. The content analysis approach was used to analyze the national document of mathematics curriculum in UAE to identity the mathematical knowledge included in these curriculum and compared it with the standards of the mathematical knowledge which must be included in the mathematics teacher preparation program. The mathematics teacher preparation programs in UAE University and Ajman University of Science and Technology were also analyzed to evaluate these programs with respect to the mathematical knowledge that is needed to the student teachers. The result of this study has shown a gap between mathematics teacher preparation programs and the mathematical knowledge standards. With regard to this result the study has suggested a framework to re-develop the mathematics teacher preparation programs to enhance the mathematical knowledge for pre-service elementary school teacher.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 685648

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.