| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى استقصاء مستوى مقروئية كتاب الرياضيات للصف الخامس المطور، الذي شرعت وزارة التربية والتعليم في تدريسه في جميع مدارسها من العام الدراسي 1432/ 1433هـ، ولا يزال قيد التجربة، وتهدف الدراسة أيضاً إلى استقصاء اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات المدرسة، وأثر النوع الاجتماعي على المقروئية والاتجاه. حيث قام الباحث بتطوير اختبارات خاصة في دراسته لتقييم مقروئية كتاب الرياضيات وفق اختبار "كلوز"، كما وظف أداة الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية الذي قام بتطويره المقوشي (1998) وقننها على البيئة السعودية، كما استقصت الدراسة أثر النوع الاجتماعي على مستويات المقروئية التي حاز عليها الطلبة، واتجاهاتهم نحو الرياضيات المدرسية. وتوصلت الدراسة إلى توفق الطلبة الإناث على أقرانهم الذكور في المقروئية، على الرغم من تدني مستويات مقروئيتهم حيث جاءت ضمن المستوى الإحباطي، ولم تصل الدراسة إلى فرق في الاتجاهات نحو الرياضيات يعزى للنوع الاجتماعي، كما توصلت إلى وجود ارتباط إيجابي بين مستويات المقروئية والاتجاه نحو الرياضيات وتوصي الدراسة بتقنين الكتاب المدرسي وفقاً لقدرات الطلبة، وتقليل الفجوة بين كفايات الطلبة الإناث مقابل أقرانهم الطلبة الذكور، من خلال تنمية مهارات التعلم الذاتي والتعلم المتمحور حول الطالب، وتنمية مهارات التفكير التحليلي والإبداعي عنده.
This study aimed to investigate the readability of the 5th grade mathematic textbook which had been developed by the Saudi Ministry of education to be taught in both public and private schools in the kingdom since 1432 (hijri), and it still under experimentation. Also, it aimed to investigate students' attitude towards learning mathematics at school. Further, it aimed to explore the gender impact on both readability and attitudes. The researcher developed his own instrument to assess the readability of the 5th grade mathematic textbook based on cloze test and Al Magoshi (1998) instrument to assess students' attitude towards learning mathematics at school. However, female students have achieved better results more than their male colleagues; although both of their results were set in the frustrational level of readability achievements. The study findings did not show a difference between female and male students' attitude towards learning mathematics at school, while a positive association between students' achievements in readability test and their attitudes towards schools mathematics was found. The study recommends Saudi educators to pay more attentions for student's readability, eliminate the gap between female and male students' achievements, by developing self-study skills and student centered learning and students' analytical and creative thinking and to redesign textbooks within these needs.
|
