| 520 |
|
|
|a احتوي البحث خمسة أبواب، الباب الأول ضم مقدمة البحث وأهميته إذ بين إن التفاعل الاجتماعي من أكثر المفاهيم انتشارًا، نظرًا لكونه يتناول دراسة كيفية تفاعل المدرب الرياضي مع بيئته وما ينتج عن هذا التفاعل من قيم وعادات واتجاهات، ولذا يتسم المدرب من خلاله بمجموعة من الخصائص التي هي نوع من الاستعدادات الثابتة نسبيًا تميز استجابات المدرب في سلوكه والتي تدعي بالسمات التفاعلية والسمات الأولية للاستجابات الشخصية المتبادلة، بالإضافة على ما تحتويه الشخصية القيادية للمدرب التي تؤثر بشكل كبير على اللاعبين، وتمكن أهمية البحث بالتعرف على التفاعل الاجتماعي بأبعاده (الإقبال، التعاون، الاتصال، الاهتمام بالآخرين) وعلاقته بالشخصية القيادية لدى مدربي فرق الدور التأهيلي للدور الممتاز في كرة اليد في حين احتوى الباب الثاني الدراسات النظرية وكانت نحو محورين الأول (التفاعل الاجتماعي والتي توجهت نحو: ما المقصود به وما هي عناصره وما هي النظريات التي تفسره)، \ أما المحور الثاني فضم (الدراسات حول الشخصية القيادية وما هي تأثيراتها في المجال الرياضي وما هي صفات القائد والمدرب الرياضي) بالإضافة إلى ذلك ضم الدراسات العربية والأجنبية التي شابهت هذه الدراسة، واحتوى الباب الثالث منهجية البحث وإجراءاته الميدانية إذ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطية، واختارت الباحثة وبطريقة عمدية مجتمع البحث وعينته والذي تمثل بمدربي منتخبات الدور التاهيلي للدور الممتاز في كرة اليد للعام (2010م – 2011م)، والبالغ عددهم (14 مدرب) ومقسمين إلى مجموعتين الأولى في قاعة أسعد شكر في النجف الأشرف ولمدربي فرق (نفط الوسط، نفط الجنوب، الكرخ، الشامية، السمارة، البصرة الأهلي، كربلاء). والثانية في القاعة الأولمبية في كربلاء المقدسة ولمدربي فرق (النجف، الجيش، الفتوة، سيروان، ديالي، الشرطة، الطوز). \ استخدمت الباحثة في بحثها مقياس التفاعل الاجتماعي المعد من قبل النوبي عام (2010م) والمتكون من أربعة أبعاد هي: \ البعد الأول (الإقبال على الآخرين)، البعد الثاني (التعاون مع الآخرين)، \ البعد الثالث (الاتصال بالآخرين)، البعد الرابع (الاهتمام بالآخرين) ولكل بعد عبارته الخاصة، وبعد الإطلاع على المصادر العلمية ولكثرة المقاييس المتوفرة لقياس الشخصية القيادية استخدمت الباحثة (مقياس الشخصية القيادية لفيليب كارتر وكين راسل) عام 2010 واعتمدت الباحثة هذا المقياس للأسباب التالية (حداثة المصدر، مقياس دقيق ذو ثلاث مستويات للإجابة، معد وغير مطبق سابقًا، وضوح فقراته) احتاجت الباحثة إلى أجراء تجريبية استطلاعية للتعرف على المعوقات والسلبيات التي قد ترافق التجربة الرئيسة، ووزعت الباحثة المقياسين المستخدمين في البحث على عينة التجربة الاستطلاعية المتمثلة بمدربي فرق أندية الكليات في جامعة ديالي والبالغ عددهم (6) مدربين (عينة مستبعدة من مجتمع الأصل)، وأفرزت التجربة الاستطلاعية ما يلي (عدم توفر الأقلام الكافية للإجابات، احتاجت الباحثة إلى سماعة لوصل ، يطلق على الصلة التي تجمع بين الفردين العلاقات المتبادلة وكلما ازدادت \ للمقياسين والمتمثلة بالصدق والثبات، وبعد أن أكملت الإجراءات ومع فرق العمل المساعد تم تطبيق الإجراءات الرئيسة على العينة، أما الباب الرابع فضم النتائج والتي عرضت على شكل جداول ومناقشتها إذ أفرزت بعد معالجة القيم الخام إحصائيًا وجود علاقة بين التفاعل الاجتماعي والشخصية القيادية لدى مدربي فرق الدور التاهيلي للدور الممتاز في كرة اليد ولكن باختلاف أبعاده، وبينت وجود علاقة دالة معنويًا للإبعاد (الإقبال، التعاون، الاتصال بالآخرين) والشخصية القيادية للمدرب الرياضي وعدم وجود علاقة معنوية بين بعد الاهتمام بالآخرين والشخصية القيادية للمدرب الرياضي وأخيرًا، الباب الخامس أحتوى ما أوصت به الباحثة وأهمه هو إجراء دراسة مماثلة على ألعاب رياضية أخرى والتأكيد على دراسة ببعد الاهتمام بالآخرين من أجل الوصول إلى تفاعل اجتماعي تام بين المدربين ولاعبيهم. \ \
|b Social Interaction Dimensions (Attendance, Cooperation, Communication, Attentions to Others) and its Relation with Commanding Personality for Handball Coaches of the Qualifying Championship for the 1st Class Teams \ The current study consists of an introduction and five sections. Section one is an introductory section stating that social interaction is of the widely spread concepts as it deals with how the coach interacts with its environment and the resulting values, habits and trends. The coach is characterized by some kinds of relatively fixed readiness that distinguish the coach responses and called the interactive features. The study is an attempt to identify social interaction dimensions (attendance, cooperation, communication, attention to others) and its relation with the commanding personality for the qualifying championship for the 1st class handball teams. Section two is a literature review that deals with both social interaction (elements and theories) and studies concerned with the commanding personality, its impact on sports and characters of the coach. Section three deals with the methodology adopted where descriptive approach is used through correlative relations. The researcher has deliberately selected the study population representing (14) coaches of the qualifying championship for the 1st class handball teams for the year 2010 –2011. They were divided into two groups, the first one in Asaad Shuker hall in Najaf consisting of Waset Oil, South Oil, Karekh, Al Shamiya, Al Samawa, Al Basrah Al Ahly and Karbala teams, while the second group in the Olympic Hall at Karbala consisting of Najaf, Army, Al Futawa, Serwan, Diyala, Al Shurta and Al Tooz teams. Social interaction measure prepared by Al Nooby (2010) is used by the researcher where it consists of four dimensions: attendance to others, cooperation with others, communication with others, and attention to others. Various measures for commanding personality are available in references, and the researcher has used Philip Carter and Keen Russell’s measure for the commanding personality (2010). The modernity, accuracy and clearance of the measure are among the reasons for using this measure in addition to being not applied. Pilot experiment has been made to identify the obstacles and the negative aspects that could accompany the implication of the main experiment. The two measures used in the study were distributed by the researcher for the pilot experiment population consisting of (60) coaches. The pilot experiment showed the following: no available pencils for answer and the researcher needed a microphone to communicate with others. Section four deals with the results shown in tables showing that there is a relation between social interaction and commanding personality for coaches of the qualifying championship for the 1st class handball teams. There was no significant relation between attention to others and commanding personality of the coach. Section five sums up with main recommendations to make similar studies dealing with other games and more focus should be on attention to others to reach a comprehensive interaction among the coaches and their players. \ \
|
