| LEADER |
05007nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1070316 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 233627
|a زمزمي، عواطف أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المثابرة كأحد مكونات السلوك الذكي و علاقتها بالتفاؤل و التشاؤم في ضوء متغيري العمر والتخصص الاكاديمي العلمي - الأدبي لدى الطالبة الجامعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2012
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى المثابرة، ومدى انتشار التفاؤل والتشاؤم، وتحديد العلاقة بين المثابرة والتفاؤل والتشاؤم، والكشف عن الفروق بين هذه المتغيرات تبعاً لاختلاف العمر والتخصص، وتحديد أثر العمر والتخصص والتفاعل بينها على أداء الطالبات في مقياسي المثابرة والتفاؤل- التشاؤم، ومدى إمكانية التنبؤ بالمثابرة لديهن من خلال درجاتهن على مقياس التفاؤل والتشاؤم. وتكونت العينة من (121) طالبة جامعية، تراوحت أعمارهن فيما بين (20- 24) عاماً، بمتوسط عمر قدره (21.64) عاماً، وانحراف معياري قدره (2.25). واستخدم مقياس المثابرة من إعداد: لوفي وكوهين (1987)، وترجمه الدسوقي (د.ت"ب") والقائمة العربية للتفاؤل والتشاؤم من إعداد: عبد الخالق (1996). وأسفرت الدراسة عن: \ 1-\ وجود مستويات من المثابرة في فئات العمر، والتخصصات العلمية والأدبية. \ 2-\ إن نسبة انتشار التفاؤل أكبر من التشاؤم. \ 3-\ وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين المثابرة والتفاؤل، وعلاقة سالبة ذات دلالة إحصائية بين المثابرة والتشاؤم، وبين التفاؤل والتشاؤم. \ 4-\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المثابرة والتفاؤل والتشاؤم تبعاً للعمر والتخصص. \ 5-\ لا يوجد تأثير ذو دلالة إحصائية للعمر والتخصص والتفاعل بينها على الأداء في مقياسي المثابرة والتفاؤل- والتشاؤم. \ 6-\ يوجد تأثير للتفاؤل والتشاؤم في التنبؤ بالمثابرة، إلا أنه غير دال. \ وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات
|b study Aimed to : determine persistence level .scatter range optimism - pessimism , and relationship between persistence , optimism . pessimism , \ reveal the differences in their degrees , depending the different age and specialization , the impact of these variables and their interactions 011 the performance in measurements of persistence . optimism - pessimism . \ Sample consisted of ( 121 ) students . their ages rang betwee ( 20 - 24) years old . with average of ( 21 . 64 ) years and ( S D ) of ( 2 . 25 ). \ Instrument used : the persistence scale . prepared by Lull & Cohen (1987 ) , and translated by A1 - Dusuki , and the Arabic scale of optimism - pessimism. prepared by Abdel - Khalek ( 1996 ). \ Results : \ 1-\ there are persistence level at age and specialization . \ 2-\ scatter percentage optimism is the biggest. \ 3-\ There are statistically significant positive correlations between persistence optimism. and significant negative correlations between persistence optimism and pessimism. \ 4-\ There are not statistically significant differences in persistence . optimism , pessimism to result the difference of age . specialization . \ 5-\ There are statistically significant effectiveness or interaction both of age and specialization on performance of students . \ 6-\ It is not possibility to prediction of persistence during the optimism - pessimism .the study is reaching to collection of Recommendations
|
| 555 |
|
|
|a 700288
|a 816279
|a 819328
|
| 653 |
|
|
|a السمات الشخصية
|a الاتجاهات النفسية
|a طالبات الجامعة
|a التخصص الدراسي
|a الاختبارات و المقاييس النفسية
|a الفروق الفردية
|a كليات الاقتصاد المنزلي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج 4, ع 2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|t
|v 004
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-004-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 422401
|d 422401
|
