ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريب معلمي الجغرافيا على استخ...>الوصف

تدريب معلمي الجغرافيا على استخدام أنواع التعزيز وأساليب التغذية الراجعة وأثر ذلك ع في تحصيل لطب الصف العاشر

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزغبي، أحمد شريف عيسى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2005
الصفحات: 133 - 151
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 423167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | تدريس الجغرافيا | معلمو الجغرافيا | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | التغذية الراجعة | التحصيل الدراسي | لواء بني كنانة | الاختبارات والمقاييس التربوية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر تدريب معلمي الجغرافيا على استخدام أنواع التعزيز وأساليب التغذية الراجعة في تحصيل طلبة الصف العاشر في لواء بني كنانة للعام الدراسي 95/1996 والمرتبطة بأسئلة الدراسة: ١-هل يزداد التحصيل العلمي للطلبة الذين تدرب معلموهم على فعاليات برنامج التدريب؟ 2-هل يختلف التحصيل العلمي بين الطلاب والطالبات؟ 3-هل هناك تفاعل بين التحصيل العلمي للطلاب ممن تدرب معلموهم في برنامج التدريب يرجع إلى الجنس؟ وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف العاشر في لواء بني كنانة، وعددهم (1476) طالبا وطالبة للعام الدراسي 1995/1996، أما عينة الدراسة فكانت عن طريق العينة العنقودية وهي شعبتان من المذكور في مدرسة المنارة الثانوية للبنين، وشعبتان من الإناث في مدرسة بيلا الثانوية للبنات، وكانت إحدى الشعبتين من كل مدرسة مجموعة تجريبية والأخرى مجوعة ضابطة ويقوم معلم ومعلمة ممن تدرب في برنامج تطوير الإشراف (التعزيز وأساليب التغذية الراجعة) في تدريس المجموعة التجريبية على وحدة-خطط التنمية في الأردن-أما المجموعة الضابطة فتدرس نفس الوحدة ولكن على أيدي معلمين لم يتدربوا على فعاليات ذلك البرنامج. وتم إعداد اختبارين قبلي والأخر بعدي وقد ظهرت النتائج التالية: 1-يوجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة=0.05 بين الاختبارين القبلي والبعدي، ولصالح المجموعة التجريبية. 2-يوجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة=0.05 ترجع إلى الجنس ولصالح الإناث. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية على المستوى الدلالة =0.05 ترجع للتفاعل بين تحصيل الطلاب والطالبات وكان التفاعل غير رتبي بين متغيري المجموعة والجنس، ففي المجموعة التجريبية كان تحصيل الإناث أعلى من تحصيل الذكور، بينما في المجموعة الضابطة كان تحصيل الذكور أعلى من تحصيل الإناث. أما التوصيات: 1- الاستمرار في برنامج التدريب، وتعميمه على المعلمين. 2- إجراء دراسات أخري لتبيان وجهات نظر المعلمين والمشرفين التربويين وديري ومديرات المدارس. 3- متابعة المشرفين التربويين ومديري المدارس للمعلمين المتدربين داخل الغرفة الصفية.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.